「話(huà )って何(hé )だい。」
「そ(🤶)りゃ(🐬)あ(👕)、道江(🐁)(jiāng )さんが(🙆)ここから(〰)学(⚡)校に通うのは(📤)い(🐼)い。そ(😇)うする(😩)方(🐊)が一番いい(👘)と(💿)思うんだ。しかし(🎉)、学校の行(💚)きかえりに、次郎君が道江さんの用(yòng )心棒にな(♟)る(🌭)のはどうかと思(sī(🌃) )うね(🖼)。」
彼は、し(🧡)か(⛽)し、それからも、校内(nèi )を方(fāng )々歩きまわって、上(shàng )級(😵)の(🚽)生徒たち(🏉)が幾人か(👠)かたま(⏸)って話しているのを見(jiàn )つけ(💠)て(♓)は、(🔚)その仲(🦃)間(🎺)に入り(🚈)、それとなくストライキを煽(shān )動す(👙)るようなこ(🕠)とを言ったり(👅)、次(cì )郎をけなし(🎰)た(🛶)り(😐)することを忘(wàng )れなかっ(🔢)た。
「そりゃあ、事を(🎙)あら立てれば、いくら(🐞)でも手はあ(🍿)る(👍)と(🖱)思うの。だけど、同(tó(♐)ng )じ村に住(🗡)ん(🚴)で(💖)いては(🦃)、そ(🔨)うもいかないし(🚲)、……」
「本(🥎)田(📀)(tián )の(🎵)こと(♑)だよ。あ(🗺)い(🐹)つ、朝倉先生の問(🏬)題(tí(🐱) )だ(👑)とい(💔)う(😅)のに、昨日か(🅱)ら一言も口(kǒu )を(Ⓜ)きか(🕦)な(🏁)いのがふしぎだって(👶)話しているんだよ。」
(🏮)校(🌶)長(🐓)室にお(🐎)ける(🔊)会(🏵)見(jiàn )の様(yàng )子(zǐ(🐚) )は(💜)、(🚪)あとで(🗯)四人が―(🌃)―(🕔)と言(yán )っても平(pí(🐒)ng )尾は(🐙)あまりしゃべらな(😸)かったが(🆚)――みんな(🏳)に話(🏃)したところ(🍸)によ(🌚)ると(🍓)、かなり悲哀感をそそるものだ(🆙)ったらし(🗣)い。元来花山校長の鼻は、(📌)馬(mǎ )田(📍)(tián )が次郎(láng )のうちで言ったように、実際いかにもちょっ(🗄)ぴり(🌷)してい(🔩)る。恰好だけは、美人の鼻と(🏒)い(🥜)ってもいいほど(😠)と(⬛)とのっ(🌉)ているの(🦇)だが、顔の面積に(🛷)比較して、そ(🌔)れがあま(💫)りにも小(xiǎo )さすぎるので(🖼)ある。血色(🌁)のわるい、それでいてい(㊙)や(📝)につるつる光(🥦)って(🥨)い(💭)るだだっ広(😨)い顔の(🍵)まんなかに、つつましすぎるほどつ(🍬)つましく、そ(🐵)してそれ故に安(ā(❌)n )定しすぎるほど安定してくっつ(💝)い(🚃)ている(🐽)その鼻を、校長就任のその日(⤴)以来、生徒たちは「ピラミッド遠望」と呼んで鑑賞しているので(🔗)あるが(🚒)、それは決(🎪)して(🎃)的はずれ(🔤)の形容(ró(🥪)ng )だとはいえない。生(shēng )徒間に(💦)、それほど(🌵)安定(dì(🌪)ng )した印象(xiàng )を(🏏)あた(🤙)えて(🌻)いる(👅)そ(🥥)の鼻(bí )が、血(xuè )書を差出した(👸)瞬間、(🏯)ぴく(🥛)りと(👙)動(🛤)き、しかも(🕌)多少額の方(fāng )にずれたように感じられたというのだから、およ(📉)そ、その(✏)場の光景(🤧)が察しられるであろ(🕧)う。
(🈚)松の木の(🧒)間(🥍)(jiā(🐨)n )を(👙)もるひっそりし(🚬)た日ざ(💷)しの中に、砂(🔼)地(dì(🕙) )をふ(🚅)む靴(🤣)音がざく(⚫)ざくと異様(🕔)に高くひびいた。そのほかには何の(👴)物音もきこえない。
「(🛵)それには何(hé )か(🍷)特別な原(yuán )因があ(🥅)った(🥉)んじゃないかね。いつもの(❣)本田に(🥎)しち(🈺)ゃあ、すこし可(kě )笑おかし(🈳)かったよ。」(📸)
すると、馬(mǎ )田(tián )が茶店(dià(🚂)n )の(🎴)かど口に立っ(🗿)て、こち(🤝)らを見(jiàn )ていた。そのしま(🐍)りのない口(kǒ(🌉)u )は冷笑(🎤)でゆがん(🐜)でいる(🔮)。次郎は、しか(🙃)たなしに(🎇)立(lì )ちど(🎃)まった(🐚)。
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