次郎は(🏙)、いつに(🎊)なくつ(🕗)かれていたが、床とこについ(🔸)てから(🏅)も(🔣)、なかな(🥏)か寝ねつか(🚁)れなかった。
「今のとこ(🧡)ろ、平(🍼)木中佐の影響えいきょうでど(🍬)うこうと(🌐)いうよう(💰)なことは(🥖)、全然ない(🕹)ように思(sī )います(😘)。」
もっ(💡)とも道(🐇)江(jiāng )にた(㊙)いして自分(💩)(fèn )の抱(🛍)いだいてい(♓)る気持ちに、兄がまだまるで(🤞)気(qì )がついて(🍒)い(🕌)ない(🐎)ら(🥑)しい(🌼)のは、あ(🚚)り(👜)がたいことだ。しかし(📜)、だからといって、二(èr )人がむ(🚟)つまじくつれ(💿)だって(🎶)やって(🔀)来るのまでを、ありが(🖇)た(♏)く思うわ(🆚)けにはいかない。痛いきず(💰)は、どん(⤴)なに用心ぶ(🔨)かくさわ(⬆)られ(👛)ても痛(tò(🕣)ng )いのに、ま(🗞)し(✂)て、そのきずに(🙁)気が(😧)つかないで、無遠慮ぶえんりょにさわ(🚶)られては(🚑)全くた(🚰)ま(🗃)ったものではないの(😚)だ。
次郎(lá(🛸)ng )は、先生(👒)の言葉(yè(🕞) )がますます激しくなっ(☕)ていくのにおどろいた。先生は(🖕)、あるいは(🌡)、昨日(rì )の(😟)入塾式(shì(🧓) )にお(🍛)ける(🏵)平(píng )木中佐(zuǒ )の影(🅱)響えいきょうから(🏮)、できるだけ早く塾(shú )生(🦂)た(🆎)ちを救(➕)い出そうとしていられるのか(🥅)もしれない。しかし、(🗞)それにしても入(rù )塾したばかりの青年たちに話す言葉と(😥)しては、あ(📈)まりにも激(🐚)しすぎ(🤕)る(🚇)。これで(🖱)はかえって逆(😌)効(xiào )果を(🛵)生むのでは(🌱)あ(🎬)るま(🤚)いか。
「次(🥓)郎(láng )さん(🍿)の板木の打(⛹)(dǎ )ちかたに(⬆)は、行事の性質や(🧦)、そのと(👞)きどきの(🚗)必(🛐)(bì )要(🗼)で、少(✳)しずつちが(🎲)った調(🔘)(diào )子(zǐ(🕺) )が出ます(🔰)わね。あた(🕠)しは、それがいいと思いま(♏)すの。それで(💒)こそ(🚒)、その(🚿)ときどきの(🚙)気分が出るんで(🤚)すもの(😫)。板木だ(🔖)って(🤙)、打ちかた次第し(👵)だい(🎮)では芸(yú(🍘)n )術にな(💹)りま(🎅)すわ。あたし、次(🐲)郎さんの(🐨)板木の音をきいていると、いつもそ(🚻)う思いま(♟)すの(🆚)よ。先生(🚴)には叱しかられるかもしれ(💗)ない(🥦)けれど、今(⏸)朝の打ち(🍱)かた(🉑)だ(🤬)って、(🎎)頭かぶ(🔱)せにわる(🛋)いとば(🚪)かりいえ(🤣)な(🍈)いんじゃないかしら。」(🌦)
かれは、その(🚀)つめたい空気の(📛)針をなぎ払はらうように、ば(🍀)たば(😡)たと部屋中(⤴)には(🕹)たきをかけ(🎞)はじめた。
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