校長(zhǎng )の命令に職員は目を皿(📳)のごと(🆓)く大き(🏁)くし(🎑)てさがしたてた。
実際(🌍)それ(🗜)は師範生徒(tú )からでたうわさ(🀄)である、師範生徒(⏬)(tú )は中(🏍)学生(🛌)にく(🤲)ら(💞)べる(📢)と学(xué(🐚) )資(zī )も少ないし、また(🧒)富(fù )める父兄をもたぬ(😠)ところか(🏂)らなに(📛)かにつ(🚎)けて不自(👄)由勝ちである、(🖥)それ(🛅)に反(😞)(fǎ(🌳)n )して中学生は多くは相当(dāng )の資産あ(📯)る(🚥)家の(🚥)子で(👞)あ(🍞)る、か(📱)れらは自由(🌲)にぜいたくなシャツ(😹)を(❗)買(mǎi )い(🎠)、ハイカラな文(📸)(wén )房(😐)具(🚸)を用い、(🔯)活動や芝(🍤)(zhī )居などを見(😾)物し、洋食屋へも出入りする、そうさせ(⛸)ることを不(bú )純だと思わない(📝)父兄が(🍵)多(⏬)いのであ(🏯)る(⬛)。
「(🍔)黙(mò(🧘) )々もくも(👍)く先生と熊田(tiá(🗼)n )先生(shēng )とどっちがこわ(♌)いだろ(🛋)う」(🔨)
(🍶)だがか(🔸)れは少(⛅)(shǎ(🎟)o )しもひ(🤒)るまなかった(👋)、(🆎)かれの鉄砲のごとき(💃)速球はまたたく間にふたりを三(sān )振せしめ(❕)た、(✈)つぎは柳光(⏯)一(yī )である(😡)。光(guāng )一は(🍫)ボック(✒)ス(🕰)に立って(💿)きっ(🙌)と投手を見(jiàn )やった、(🧜)かれは速(sù )球に対(🥀)して確信があ(🚴)る。千三は小学校(xiào )に(🛠)ありしとき光一(yī(📍) )のくせを(🍍)よく(✌)知ってい(😎)る、かれは光一(☔)がかならず自分の方へ打(🥓)つ(🏴)だ(🏕)ろうと思っ(🥂)た(🐧)。
「豆(😷)腐屋(🎩)(wū(🛩) )ア」(🏖)と(🚢)敵(dí )方(🏈)がひや(🌜)かす。
「松下(xià )! おま(🌜)えはいまにえらいも(🛴)のになるよ」
「みんなはだかになれ(🎎)」(😭)
「活(huó )動だ、それにち(👆)がいない」
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