その日、校長は(🍽)県庁に行っ(🙊)たきり、(🎚)つ(💓)いに学校に顔を見(🕹)(jiàn )せ(✳)なかった。西山(shān )教頭が(👺)何度(🕝)(dù )も電話口に呼(hū )び(😚)出さ(🐴)れ、ひるすぎに(🔴)は(🎟)、五年全部の学籍(jí )簿(bù )がくせきぼ(🌳)を(😧)抱(🈺)えて県庁(tī(🙁)ng )に出(🛹)(chū )かけた。ということが、給仕の口から生徒(🎃)(tú )たち(🌷)に伝(🕹)えられた(🏹)。生(🎗)徒(🏯)たちには、それが何(hé )を意味するかは、さ(🥗)っ(🔅)ぱりわ(🐍)から(🚜)なかった。それだけに、不安な空気はひけ時が近(🎅)づくにつれ(❄)、次第に濃こ(🐋)くな(🏋)って行(🧚)った。
「話(👜)っ(📫)て何だい。」
次郎は、ふ(🌕)しぎにも思い(⏳)、(🎩)いく(🗡)らか滑稽にも(🚚)感(🍫)じ(📖)ながら、歩(bù )き出(chū(🤷) )そうとした。が(🔷)、そのとき馬田のほかにもう一人、彼の眼にうつった人(rén )影が(🏊)あっ(🈂)た。それは、土手のず(🏰)っ(🐣)と向こう(🐵)の方を小走(zǒu )り(🔨)に走って(🌑)行(🧛)(háng )く女学生の姿(⬜)であった。その(☝)制服姿(zī )は、(🏄)もううしろから見(jiàn )たので(🎯)はちょっと誰だか判断(🙊)がつきかねるほど遠ざかって(🧙)いた(🐲)が(💧)、次郎に(🛬)はそ(🤑)れが(🛳)道(🧜)江だ(🚀)と(⛷)い(🥙)うこと(⌚)が一目でわかった。
彼は、(🔌)しか(🏫)し、それからも、校内(nè(🚔)i )を(😵)方(fāng )々歩きまわ(👵)って、上級の(⛔)生徒(😤)た(📊)ちが幾人かかたまって話(🎖)し(🕷)て(🍥)いる(🚟)のを(💝)見つけては、その仲間に入り、そ(🤤)れ(🚨)となくス(🤼)トライキを煽(🌶)動(🍵)するようなこと(🦗)を(⏪)言(🏿)った(👂)り、次郎をけなしたりすることを忘れなかった(🕶)。
「それ(🔒)がきっ(⏲)と大き(🛸)な問(😵)題にな(🗺)ると(🕥)思(sī )う(🃏)ね。」
「(🍯)うむ(🧀)。し(⏸)かし、無(wú )理もないね。役所(🚂)と(🌖)いうところ(👬)を君らは全(⚪)く知らない(🕹)んだから。」
「先(xiān )生、僕、(🥘)申しわ(🍏)けな(🦋)いこ(📌)とをしてしまいま(🈷)した。」
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