「きっと(🐴)さまして(🍢)いますよ。どの室に(📜)も、眼をさまし(🍾)て(🔼)いるものが、もう何(hé )人かは(💔)あるはずで(🤧)す。」
「もういいで(🚣)しょ(📑)う。ずい(🚃)ぶんながいこと打った(🤩)んじゃありませんか。」
と、次(🥐)郎はちょ(🆎)っと考え(❌)ていた(💧)が、
「でも、道(💨)案(🤯)内によく引っ(🏻)ぱり出(chū )され(🐏)なかったことです(🐗)ね。」(🛡)
(🐒)その(🐿)あ(🏇)と(🛡)、就寝前の行(háng )事(shì(💤) )として、最初の静(jìng )坐せ(📞)いざがはじまった(🦀)。塾生(shē(🐃)ng )たちは、各室(shì )ごと(🎨)に、き(🔧)ちんと縦(zǒng )たてにならび、朝(🧠)倉(🧛)先生の(🤹)指導(🧦)にした(🆕)がってその(🗻)姿勢(shì )をとった。
次郎は、先生の言葉がますます激(jī(🤧) )しく(🏽)なっ(🏦)て(🍯)いくの(🦆)におどろ(🚾)いた(🚞)。先生(shē(🛰)ng )は、あるいは(🛏)、(🏨)昨日の入塾(shú )式に(🕰)おけ(🛺)る平(👖)木中佐(👁)の影響(🧒)え(🌗)いきょうから、(😷)できるだけ早(✝)(zǎo )く塾生たちを救(⛪)い(🏑)出(🚐)そうとして(🎞)い(🤗)ら(🏵)れる(😣)の(😘)かも(🕘)しれ(🥣)ない(🛃)。しか(🏣)し、そ(🍪)れにしても入(rù )塾したばか(🙍)りの青年たちに話す言葉としては、あまりにも激しす(🎣)ぎる。これではかえって逆効果を生むので(👎)はあるま(🗿)いか。
先生は(🚿)、次(👲)郎の顔を(🤮)見(🚓)ると、手帳をひらいたま(🥞)ま、(💔)たずねた。
七(😵)時の朝食まで(🥒)には(😀)、(➖)まだ二(èr )十分ほどの時(⏰)間があ(🌙)り、そ(🍆)の間(🚾)に食(🖊)事当(🕎)番(fān )は食(🚟)卓し(💰)ょ(🅰)くたくの準備を(🌏)やり、(😄)そのほかのもの(🥫)は、自(zì )由(yó(🎣)u )に新(xīn )聞(wén )に目を(🖇)とおしたり、私(🐭)用を(🤵)たしたり(🎯)するのだ(🌾)った。次(cì )郎(láng )は、い(🖇)つもな(🕣)ら、こ(〰)ん(🌹)な時(🥗)間に(📹)も、できるだけ塾生た(💈)ちに接触せっしょくして、(🌉)かれらの感(gǎn )想をきいた(🚨)りするのだっ(💕)た(👋)が、今日(🍮)は、広間を出(chū )るとすぐ、塾長(🔎)室(shì(🔍) )に行(háng )き、(✖)朝倉先(🚇)生に向かって、なじるように言っ(🍄)た。
(🍹)就寝しゅうしんは九時半(🎨)、消(🐼)燈(dēng )しょうとう十(shí )時(shí(🌴) )と(🌉)きまったが、懇(👘)(kě(💟)n )談会(huì )を終わ(🕋)ったと(🐠)きに(😷)は(🧗)、(😱)すでに九(jiǔ(🙏) )時半をすぎていた(👷)。
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