だ(🤹)が(🔃)いわねばなら(🐔)ぬ(🌌)、(🚱)いわ(🤟)ねば手(shǒu )塚はな(⛑)ぐられる、なぐられ(🔤)るのは(🥟)かまわないと(😗)したところで、手塚は自分(🌁)の(🚞)悪事を(🙀)悪事(💈)と思わずにま(🤜)すます堕(🤺)落だらくす(⌛)る(💽)だろう、かれには(🕟)美点(diǎ(🏙)n )があ(⛽)る、(🙀)だ(👾)が欠点が多い(🎓)、か(📜)れは美点を(🕷)養(👤)わずに欠(qià(🌐)n )点(diǎ(🏮)n )をのみ増長させている、かくてかれ(🚏)は終(🐉)(zhōng )生(shēng )救(🔸)うべ(🤣)から(🔗)ざ(💧)る淵(yuān )ふちに(💈)しずむだろう。
「師(shī )範の(🚍)やつ(🎆)らがいいふらしたんだ」(🧖)
「黙(mò )々もくもく先生(shēng )と熊田(tián )先生とどっちがこわいだ(😵)ろう」
「おらあハ(📿)ア三度のご飯を四(sì )度(dù(🏷) )食(👃)べ(🗽)ても野(yě )球(qiú )は見(jiàn )たいほうで」と善(😊)兵衛(🔥)がい(🐕)った。
「豆腐屋ア」と(🌀)敵(🗼)方(📅)がひやかす。
「そうかえ」
(🦅)一(yī(🦈) )体あの家では手(🌮)(shǒu )塚が学校から帰ったかどうかもよく知らず(💲)にいる、(🏑)それで(🧛)は(🥩)手塚が外でなに(🗯)を(😽)して(📆)るかを知(zhī )らな(🆘)いのも無(wú(🅾) )理がない。
「そうだそう(🐠)だ(🤑)」とみなが賛(zàn )成した。
級(jí )の重なるものが五(🚕)(wǔ )人集まって相(xiàng )談(tán )会を開いた、もし手塚であ(💲)るなら同級(🦗)の(📣)恥辱(🦔)だ(🎢)からな(🧔)んとかいまのうち(⏸)に相当(🚧)の手(🐼)(shǒu )段を(🌮)講(jiǎng )じ(🍴)なければ(🌄)なるまい(🍽)。これが会議(yì )の主眼であっ(🎁)た。
(🍫)そ(😤)のころ学校内で奇怪な風説(shuì )が(🔶)伝わった、生(shēng )徒(tú(⛔) )の中で(⬜)女学生と交(🧚)際(jì )し、ピ(🍶)アノやバイオリンの合奏をしたり、手紙を交換したり、飲(🔣)(yǐ(🎃)n )食(🥤)店に出入(rù(👰) )りし(😛)たりする(⛷)も(😱)の(✌)が(🍩)ある、い(🈶)まのうち(💩)に探(tà(🙀)n )しだして制裁(🛬)を加(🐲)えな(🍐)けれ(🚦)ば浦和中学の(⤵)体(tǐ )面に関(wān )す(💇)る。
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