日本《ド s えろ》2行目ライン
ド s えろあらすじ
「いつもこ(📃)ん(🥎)なに起(🎼)(qǐ )きな(🐰)いんですか。」
と、大(dà )河は槌を(🙄)ふるいながら、(🧗)こた(🏴)えた。
「(🎉)こんな(📪)寒い時(shí(😅) )には(🥊)、(🍖)ぐいぐいはた(🉑)らくに限(👨)るよ。室長なんかになるもんじゃないね。」
中に(🕦)はいって見ると、もう掃除(🥈)は(🎖)すっ(🍸)かりすんでおり、河(🕠)瀬がストーヴに火を入れ(🛀)ていると(🖐)ころ(🌒)だっ(✊)た。夫(fū )人は炊事場すいじばのほうにでも行(🏆)ったら(🚏)しく、(🔫)朝(chá(📨)o )倉先生だけが、まだあたた(😭)まらない(🐛)ス(💞)トーヴのそばの椅子にかけて、(📮)手(shǒu )帳に何か書(shū )き(🌐)入(😶)れていた。
「もうここはだいたいすんだようですよ(🤦)。」(🐋)
朝倉(cā(🤦)ng )先生(📴)(shē(📧)ng )は、かつて(📘)次郎(láng )に(⬅)、「現在の(➰)日(✅)(rì )本の指導(dǎo )層の(🈺)大(dà(🥕) )多数は、正(🛏)面(miàn )からは全(🖕)(quán )く反対(duì(🆕) )ので(🕦)きないよう(🍳)なことを理(🤓)由(yó(🥨)u )に(💓)し(🍨)て、(⏹)自分たちの(🏁)立場を(➕)正当(👍)化(huà )したがるき(🗼)らいがあるが、そうしたず(🐶)るさは、ひとり指導層だ(🌚)けに限ら(🕋)れたことではない(🐲)ようだ。たいてい(🅱)の日本人は、何(hé )かとい(🍂)うと、(👧)表面(💪)堂(🍶)々と(💷)した理由で自分の(🔢)行動(dòng )を弁護したり、飾かざ(😱)ったり(🏭)する。し(😻)か(🥒)も、それで他人をごまかす(🌩)だけ(🚇)でなく、自分(fèn )自身の良心(🍂)(xīn )をごまかしている。そ(🌋)れ(🐻)をずるいなどと(🏸)はちっ(📒)とも(💩)考え(🐞)ない。これは(🤶)おそろしいことだ。友愛塾の(🖖)一つの(😛)大きな(👋)使命は、共同(🚫)生活(🖍)の実(shí )践(jiàn )じ(📇)っせんを通じて(🔩)、青年(🐙)(niá(🥒)n )たちをそうした(🥋)ず(💩)るさから救い(😺)、真理に対して(🗄)もっ(🥠)と誠実な人(🏫)間にし(🐘)て(🦒)やる(💂)ことだ。」(🤷)と(🏤)い(🛷)うような意味のことを、(⛲)いったことがあ(🈷)ったが(📷)、(🖖)次(🚖)郎(🚠)(láng )は、便(📁)所(✉)の中か(🖐)ら、飯島のう(♿)しろ姿(🎃)を(🍐)見おくりな(🌁)がら、(👙)その言葉を思い(🏛)おこし、今(jī(🦏)n )さらのよ(🏮)うに、(🈲)大きな困難にぶ(❌)っつかった(😰)よ(✌)うな気がしたのだった。
中にはい(🗃)って見ると、もう掃除(chú )はす(🔹)っかりす(💫)んでおり、河(hé(💋) )瀬がス(🐼)ト(👾)ーヴ(🐻)に火(💃)(huǒ )を入(🚼)れていると(🎨)ころだった(💨)。夫人は炊(chuī )事場すいじ(💴)ばのほうにで(😈)も(😅)行ったらし(😄)く、朝(cháo )倉(cāng )先生だけが、まだあたた(🖋)ま(🏁)らないスト(💭)ーヴのそばの椅(🥛)子にかけて、手(🐒)帳(zhàng )に何か書き入れて(🛏)いた。
飯(😓)(fà(💟)n )島は(🍊)、そ(🤽)れまで、(🦓)やはり入り(🥜)口の階(🏗)段に立っ(🐆)て(🐄)、何(hé )かと(🌿)指(zhǐ )図さしずがま(👋)しい口を(🎍)き(🌝)いていた。しかし、次(🍈)(cì )郎(💺)が雑巾をもって大便所(suǒ )の中にはいったのを見ると、さすが(🥢)に気がひけたらしく(🤼)、指図(tú(🍚) )す(🔽)る言(🛌)葉(yè(🥟) )のはしばしがにぶりが(📿)ちになり、何(hé )かしら気(qì(🎋) )弱(🚵)さ(🍰)を示していた。
(🚥)次郎が(🏉)、寒(🙊)そ(📤)うに肩(🎎)かた(📦)をす(👻)くめな(🐍)が(🦄)ら、言(🗓)うと、
「なんだか、ひどく叱(🛵)し(👁)かりと(☔)ばされて、やっ(🍴)と起(qǐ )き(🤷)た、といっ(🖐)たぐあいですね。」
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