とにかく、このことは、彼が(🤦)中学(🕖)校の(🚷)先(xiā(🍜)n )生にか(📩)けていた期(qī(🎯) )待(dà(🔸)i )が大きかっ(🌐)ただけに、彼をこのうえもなく淋し(📻)がらせ(🦆)た。そして、ある先生(👛)(shēng )の授業のおり(🥣)な(🗣)どは、そ(🥞)の(📜)時間(jiān )じゅう、小学校の教室で権(〰)田原先生に(📱)教わ(👓)っていた頃(🐦)のことを思いうかべ(🎭)て、筆(🖱)(bǐ )記帳(🦑)にその似顔をいくつも書き並べ(🌍)ていたこと(❕)さえあった(🎐)。しか(⛎)し、一ヵ月(🌆)、(🎒)二ヵ月と(🚃)た(🕺)つうちに(🤪)、(🐵)中学(📅)校というところは、どう(🧙)せそうしたものだ、と諦(dì )めるようにな(💃)り、その淋しさ(🐚)も、い(🔓)つとはなし(🐚)にうすらいで行(🎷)(háng )ったのだった。
だ(🙉)が聰明な読者ならば、彼のそう(🍜)し(🐬)た行為(😏)(wéi )の裏に、いつも一脈の(⏹)哀愁あいしゅう(❎)が流れて(🏑)いたことを決(👢)して見逃がさな(👦)かったはずだ。実際(🗳)、哀愁は、次郎にと(🎆)っ(🎹)て、過去(👬)十(🐥)五(🎟)年間(😓)、(💬)切っても切(🐍)れな(💜)い道づれであ(😣)ったとも言(🚏)える(🎫)のである。彼(🏓)(bǐ(🎼) )の負けぎらい(🐨)、彼の(🚣)虚偽(wěi )きょぎ、彼の反抗心(xīn )と(🏫)闘争心、およそそうした、一見哀(🍢)(āi )愁(🍻)(chó(💃)u )とは極めて縁(yuán )遠いように思(😑)われ(📱)るもののすべて(🎱)が、実(shí )は(🔱)哀(ā(😯)i )愁のやむにやま(🐺)れぬ表(⏰)現(xià(⛅)n )であり(👅)、自然(🍟)が彼(bǐ )に(🚴)教(jiāo )え(🚨)た(💍)哀(🌔)愁からの(🅾)逃(🤤)路(🃏)だったので(🛥)ある。そ(🈯)して、(🚇)もし(🍚)「自(zì(🎻) )然の叡(ruì )智(🆘)えいち」というものが(🛁)疑(😟)えない(🛋)ものだとするならば(🎲)、次(cì(💐) )郎の心が(🐳)そろそ(📟)ろと詩にひかれていったと(🔥)い(🌒)うことは、必ずしも不(bú )似(sì )合なこ(➰)と(💧)ではな(🕗)かったであろ(🗽)う。と(📂)いう(🎢)の(🕙)は、何人も自己(jǐ )の(🆖)真実を表(biǎo )現(😌)してみたいとい(🔆)う欲(🌩)望をいくぶんかは(🍅)持ってい(✂)るし、そし(🍵)て、哀愁(🍒)(chóu )の偽り(💢)のな(💉)い表(♒)(biǎo )現には、(🕶)詩こそ最も(🏂)ふ(🍵)さわしいも(😾)のだから(🚒)であ(🍨)る。
「そ(⛪)う(🧦)だろう(😫)。僕も(🗣)四(🧤)年生(shē(🎂)ng )全体の名でバッ(⏭)クするのは不賛成だ。」
「僕(⛽)もそう(🏣)だろうと思(sī(👏) )う(😣)が…(🍐)…。」
恭(gōng )一にそう言われて、次郎はあらためて大沢を見た。張(🔘)(zhā(📞)ng )りきった浅黒(hēi )い顔(yá )には、頬か(😑)ら顎にかけて一(yī(🐋) )分ほどに(😋)のびた髯さえ、まばら(💸)に見える。どう見(jiàn )ても恭(🧓)一(yī )の仲間らしくな(🏽)い。彼は、大沢が五年生(shē(🎹)ng )でないことがわかって急に楽な気(👓)(qì )持になったが、同(tóng )時(✂)に、(🎰)何か滑稽(jī )なような気もした。
彼(bǐ(🚬) )はそん(🍰)なふう(🥃)に思った。また、お芳との関係(xì )についても、(🖇)乳(rǔ(🖥) )母やは(🙄)いつ(♓)まで自分(🍚)(fèn )を子(🛏)供だと思(✊)って(🔭)いる(🌘)んだろう、とい(🎃)う(🤸)気(📪)がしていた。尤も、この気(🚾)持(😊)のな(💏)かには(🌌)、(🔹)何(hé )か(👟)しら(⛅)、まだ割りきれないも(🦋)のが残(🙍)っていた。ゆ(💜)さぶると、(🥞)底から、(♟)にがいものが浮いて来そうな気(🚃)さえし(😶)た。「一(🕖)番」(🛹)や「偉(wěi )い人」を微笑をもっ(🚍)て読んで(🚗)行く彼も、「今(💛)度の母さ(👶)ん(🐷)」のくだ(🎀)りになると(😜)、(😇)だか(🔝)ら(🎵)、(🌧)いく(💝)ぶん(🦒)顔(yá )がひきしまって来たのである。
おおかた一時(shí )間(jiān )ほ(💔)どもたっ(💻)たころ(🕧)、とう(📱)とう大沢がたず(💟)ねた。
「じゃあ、失敬。」
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