「でも(🔶)、それは(💒)次郎さんがおっ(🐲)しゃる(〽)ように、かえっていけない(🏯)こと(🔷)になるかも知れ(🔼)ないわ。いっ(🏭)そ(🐴)、ここ(✳)の(🏨)うちから学校(xiào )に通(tōng )うことに(🍁)して(🚳)は、どう?」(🐿)
と、徹太(🙊)郎(✏)はちょ(🤐)っ(🕛)と考えてから、
「(🤬)ここからだと、次郎(🎃)(láng )さんに(🚫)見張っていただくにして(🍫)も、かどが立(🍃)たないでいい(🙀)わ。次郎さんが毎日、橋を渡ったりしたんでは、(😜)何ていったって変(biàn )ですものね。」
(✏)五六(🚰)分も(❓)たつと、朝倉先生(🏌)(shēng )は手紙を書(😛)き終えて、(⏳)自分も(🤬)縁(🛬)(yuán )側(🥋)に(🏙)出て来(lái )た。
「一心橋を渡らないで(👞)帰るこ(😾)とにする(🈵)わ(🗣)。少(🤶)しま(♓)わり道(🍗)をすればい(🔁)いんだから。」
(🍣)馬(⛑)(mǎ )田のあざける(🐑)ような笑(🍠)いを肯定する(🛺)よう(🌮)に、(🖍)すぐ誰かが言っ(📡)た。
次(cì )郎(láng )は、まだ涙のすっか(👐)りかわきき(😖)れ(😑)ない眼を見はってた(〰)ずねた。
「ばかだ(😣)な(⚓)、道(dào )江さんは。」
こ(💹)んなふう(📋)で、校(xiào )内はその日じゅう決(jué )して静か(📇)で(😏)あったとはいえなかっ(🐹)た(🤘)。下級の(⏹)教室までが何(🙇)とはなしに落(🗿)ちつきを失ってい(📈)た。ふだ(🚘)ん(🌒)なら何でもないこ(💭)とに(💐)まで先(💇)(xiān )生たちの神(🍅)(shén )経がと(🚛)がり(🈚)、先生(shēng )たちの神経(📜)がとが(🕖)れば(🎃)とがるほ(🌖)ど、生(👎)徒たちはその神経に触さ(🏿)わってみるの(🎨)を楽しむとい(💙)った(✒)ふ(💶)うであっ(✍)た。大(dà )垣前校(📔)(xiào )長(🍔)は、いつも先生(⛸)たち(🗯)に向(xiàng )かって、「生徒というもの(🆘)は、(📀)自(zì )分たちの(💨)た(🦇)めに先生(😉)が命を(🆓)すてるまでは、その(😒)先生(⌛)を偉(wěi )い先生だ(🧀)とは(🌐)思わ(🎳)ないものだ。それを覚悟(🕓)の上(🌱)でな(⏯)くて(🛵)は、真の教(jiāo )育は出(chū )来な(😖)い。」と言(⬛)っ(👥)て(🔂)いたが(🚿)、その(➗)意味をほんとうに理解し(🚓)た(🔁)先生は、(🦊)朝倉(🧔)先(xiān )生(🕡)をの(🙈)ぞい(🛄)て(🌪)は、おそらく一人も(🚇)いな(🤗)かったろ(🐉)うし、今では(🤵)、どの(👤)先生に(💎)も、そんな言葉(🛄)は(🎌)単(✏)に言(📴)葉とし(🐂)て(🐂)でも思い出(🎁)されて(🔄)いそうになかった。こうして先生(shē(➖)ng )たちは(🐏)自分を下手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と(👮)自分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhō(⏺)ng )に追(🏣)(zhuī )いこんでいたのであ(🕎)る。
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