「ええ(🏬)、見てたんで(👆)す。地べたを見(jiàn )るのは無礼だって言うか(😩)ら、顔を見て(🍊)たん(🗝)です(🍷)。」
彼(bǐ )は(🎺)、(🍺)しかし(🔤)、(🥥)彼のそうした孤独(🛫)をたいして(🎫)淋し(✈)いとは感(gǎn )じてい(❄)なかった。また、憤りや侮(wǔ )蔑の念も、(🥫)た(👫)びか(🕒)さなるに(💢)つ(⤵)れ(⏺)て(💇)、(🗡)次(⏸)(cì(🗯) )弟にうすらいで(🌬)行(🔎)き(🈳)、(🧟)あと(⏩)では、かえって、同級(🈺)(jí )生に対(📻)して憐憫(mǐ(👋)n )に似た感じ(🕥)をさえ抱くようにな(💝)った。こうした感(🚆)情(🧗)の変化は、(👗)彼に(🔎)とっ(🖐)て(🔵)、元来(lái )さ(🎯)ほど(🐅)不(📵)自然なこと(🕘)ではなかった。それは(🖖)、つまり、(🚺)彼がかつ(🧝)て算盤そろばん事件(jiàn )で、弟(🗼)の俊(jun4 )三に(🥘)対して示した感情の変化と、同じ(⛰)ものだったのである。
彼は(👘)、(🥩)そこで、ちょっ(🐐)と(🐲)う(🕕)しろ(🌹)をふりかえって(💢)み(💝)た。すると雨天体操(cāo )場の中から無(wú )数(shù )の(😴)視(shì )線がま(🅱)だ自分を(🛴)覗のぞいており、(❤)その視(⤵)線(⛄)の一部を(💔)遮(😌)(zhē )って、二人の五(🛏)年生が入(🚩)(rù )口の近く(🌺)に向き(🚨)あって(💖)立っている(👘)のが(🕥)見(🤗)(jiàn )えた。その一(👳)(yī )人(rén )は(🍒)三つボタンであり(🌴)、も(🔹)う一(yī )人(rén )は最初に演説した生徒だった。
「どうだい、本田の(🐵)弟だったら(🎬)、これから狐なんかにいじ(🔔)められ(🍮)な(🥍)いように、四(sì )年生(shē(🐹)ng )で(🍛)バックし(📋)てやろうじゃな(☔)い(🌉)か。」
「(🚥)さっそ(♉)く会ってみた(📬)くなったね。今日(🚂)、君(🚫)(jun1 )の家(jiā )に(🔋)行ってもいいかい(👠)。」
「そう(🔙)か(🏎)。……だけど(🔡)、うちじ(🤒)ゃ誰(🏈)もまだ知らんだろう(📷)。」(🅾)
「ようし(➿)、わかった。」
「なるほど、そい(🚋)つは(🐀)名(♏)案(🗞)だ。そんな工合にやると(🧒)、五年(📧)生に対(🚻)して自然四(sì )年生の権威を示すことも出来るわけ(⏰)だ。」(🏵)
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