フェラ 動画《レジクリ 広島》2行目ライン
レジクリ 広島あらすじ
「そ(💻)れ(🤐)には何(🛰)(hé )か特別な原因(yīn )があったんじゃ(♌)な(🔡)いかね。い(👌)つもの(📶)本(☝)田にしちゃ(😅)あ(⏩)、すこし可笑(xiào )おかしかっ(🍌)たよ。」(🐊)
「(👕)し(📛)かし、私(sī(🔬) )はうれしい(🍃)んだよ。私(🦔)のために血書まで(🤡)書(shū )い(🐴)てくれ(〰)る教え子がいる(👀)の(🕍)かと思うと。」(📨)
「うむ(🚗)。しかし、無(🤲)理もないね(🥟)。役所(suǒ )というところを君(👊)らは全(💪)く知(😯)らないんだ(🥑)から。」
「逃(táo )げてさえい(🛸)りゃあ、いい(🛠)と(😿)いう気な(🚈)んだな。」
しかし、彼は、血(xuè )書(shū )が(🐻)次郎によって書(shū )かれた(🖖)ということを誰に(📛)も発表する気にまだな(🕑)れな(🕚)かった。それ(♑)は(😓)、彼(bǐ )の自尊心や競争意(yì )識(shí )が何(hé(🔛) )とい(🥒)うこと(💔)なしにそ(🍸)れを許(📮)さない、という(📖)だけではなかった。彼にとって大事なこ(🥧)とは、ストライキの場合のことだったが(⛑)、万一にも(📳)、(✔)それを発表し(🚷)た(🈶)ために、次(🎪)郎(láng )が捨鉢すてばちになり、(🥅)進んでストラ(🏽)イキの主(🎞)導(💎)権をにぎるような(👎)結(🀄)果(🐐)になって(🥕)し(🍭)まって(🌁)は、つまら(🚘)な(😹)い。次郎は(🍔)徹底的(🍆)にやっつけなけ(🌡)ればな(😌)らない(🥓)が、それには、彼をあくまでもストライキ(🙏)反対(duì )の立(lì )場に立(lì )たせておくこと(🛴)が(😺)必要(yào )であ(🤑)る。最後(hòu )ま(🤨)で(😋)彼を反(🍼)対の(🍜)立場に立たせておき、(🕑)いよいよストライキ決行(🔝)という場合に彼が逃げをうっ(🎷)た(📳)ら、その時(shí )こそ血(xuè )書のこ(👺)と(💕)を暴露すべ(🎶)きだ(🈴)。血書(🎆)まで書いて人(🗳)(rén )を(🏊)煽動(🔗)しておきながら、自(🕠)分だ(🐗)け(🍃)逃(táo )げる(✴)とは(🎥)何という卑劣(liè(❌) )さだ！ (🈳)みんなはそう言って彼を(😅)責め(🍢)るだろう。そ(🥫)れに、どん(🙀)なに(🚛)彼が逃げを(👳)打とうと(🥕)、(🌪)学(xué )校(😲)当局や県庁が、血書を書いた本人(🍅)を(🐤)主(🍊)謀(👉)者と認(😆)めないはずはない(❇)のだ(🎩)から、(🎁)い(😆)よい(🐯)よ(🔐)面(miàn )白い(🧠)。――馬田(🕣)の考(🗼)えは頗る(🍾)念入(rù(📞) )りだった。彼(bǐ )がそれほどまで(♒)に次(cì(😩) )郎に反(fǎn )感を(🌓)持つようになった最も(🐚)大(dà )き(🏀)い原(yuán )因(🏴)が、(🧔)道江(🏔)に(🥞)あ(❔)ったことはいうまでもない。
「そ(✈)れはそう(💡)と―(🌴)―」
そう考えると、「かわ(⏸)い(🆒)そ(💎)うに」(🤾)という先生(🗺)の言(🕒)葉の意味は、こ(🌮)れまで考(kǎo )えたの(🐤)とはまるでちがったものに(🧐)なって来(🎚)た。先(xiān )生は(🙏)、その言(🆑)葉(yè )に何もとくべ(🍒)つな(🚰)意(🏳)味(😉)をも(🤸)たせ(😲)ようとさ(🏚)れたので(🚠)はない。た(🏹)だ先(❓)生のはっきりしたご決意(🎏)(yì )と自分(🛌)(fèn )に対する愛(🛳)(ài )情とが結(🛷)び(👜)ついて、何(🥚)の(📆)作(🌡)(zuò )為(wé(⭕)i )さくいもなくそんな言葉とな(🍌)って(⚫)あらわれたまでだ。それにしても(🥓)、(🍻)先生のその(👻)ご決(🎈)意について(🎯)、自分がこれ(⚾)まで(🕰)一度(dù )も考えてみようとさ(🍏)えし(🚞)なかったというこ(❕)とは、(🌀)何とい(💷)う愚かさだ(👥)った(🧒)ろう。先(xiā(😲)n )生(shēng )が自(🐴)分を(💝)どう考えていられようと、(😀)その意味で、自分はたしかに己(jǐ )を知(🎯)(zhī )らない飛(👋)びあがり者だったにちが(✊)いないのだ！ 次郎の自(zì(😘) )己(jǐ(🥧) )反省は、昨日以来、こん(🎉)なふうに次(👌)第に深まっ(🔟)て行(🐒)くばかり(📳)だ(🎏)っ(🏘)た。「か(♑)わいそうに(♈)」(🚡)という言葉を、(🐤)先(🈚)生のごく自然な愛(📲)情の言(yán )葉(yè )だと思えば(🍳)思うほど、そ(🤗)れが深(🧑)(shēn )まっ(🏥)て行くのだった。しかし、そうし(💉)た(🔱)自(🤔)己反(fǎn )省の(🎄)苦しみは(🔟)、彼にと(😹)ってはそうめず(🥥)らしいことではなかった。彼(bǐ )は中(zhōng )学(🤺)入学(👩)以来、とりわけ白鳥(🤝)(niǎo )会入会(🧟)後(🌫)は(🚠)、(🐡)絶えず自己反(fǎn )省(🕸)の苦(kǔ )し(🥌)みを味わって来(🔁)た、と(💝)いっ(🔛)ても言いすぎ(♓)で(🌛)はなかったので(😆)あ(😄)る。だから(🛡)、もしそれに朝倉(cāng )先生の(🍿)問(wèn )題が直接(jiē )結び(🚡)ついていなか(🔳)った(🚥)とす(🥫)れば、(🏎)彼は(😋)、き(🌶)ょう学(🍀)校(🕛)で、同級生たちにあや(🗯)しまれるほど暗い顔はしていなかっ(🖕)たかも知れ(🗄)ない。彼(bǐ )を絶(jué )望(wàng )に近(🏜)いほどの気持(chí )にさそい(🐉)こんで(🎱)行ったのは、(🕋)何(hé(🤐) )と(📕)いっても、朝倉先生の(🌦)辞(😫)任(rèn )が決(🛄)(jué )定的であるというこ(🈵)とに気がつい(🏦)たことであっ(🙊)た。彼はそれを思うと、も(😐)う(🔷)何(hé )も(🌨)考(kǎo )え(🎢)る力(🥌)がなかった。幼いころ、乳母の(⛎)お浜にわかれた(🙅)あ(😌)とのあのうつろな(🤫)気(✅)持、母に(🚲)死別(🔈)れ(🦄)たあとのあの萎しなえるような(💍)気(qì )持、それがその(🔲)まま(🎑)現実と(🐵)なって身に(🦁)せ(🍟)まっ(🍮)て来るような(🚱)感(🐽)じが(🐄)して(🎮)、きょうは朝か(〰)ら誰(shuí )と(〰)も口を(🦓)きく気に(🈵)なれなかったので(🔦)ある。
その日、校長は県庁に行(háng )った(🙌)きり、つ(🙇)いに学(xué(♒) )校に顔(🕯)を見(jiàn )せなか(🆗)った。西(🔋)山(🃏)教頭が何度も電(diàn )話口(🎈)(kǒu )に呼(🐣)び出(🐾)(chū )され、ひるすぎには(🕓)、(🤢)五年(✍)全部の(🚜)学籍簿がくせきぼを(🗒)抱(bào )えて県庁(tī(🎷)ng )に出(chū(🏅) )かけた。とい(🕴)う(😢)ことが、給仕の口から生徒た(💼)ちに(🈴)伝(💈)(yún )え(😌)られた(🚴)。生(shē(🚒)ng )徒(🌪)たちには(😽)、そ(🔊)れが何(hé )を意味す(🎇)るか(😶)は、さっぱ(🌻)りわからなかった。それ(🦅)だけ(🤫)に、不安な空気はひけ(🗻)時(🖤)が近づく(🚉)につれ、(🌧)次(🎯)第に濃こく(🐵)な(🏜)って行っ(📄)た(😆)。
「でも、(☕)それは次郎さんがおっしゃ(🌴)るように、かえってい(🛂)けない(💵)ことに(🥤)なるかも知れないわ(⏲)。いっそ、(🎢)ここのうちから学校に通(🦁)(tōng )うこと(🎠)にしては、どう？(🛂)」
「今の時代は、や(🌍)たらに犬ばか(🎧)りが(🌧)ふえて(🤷)行く時代だからね。実は、こ(🕋)の家のまえ(🥠)あたりにも、きょうの昼頃(qǐng )から背(🕹)広(🆚)を着(zhe )た犬(🤦)(quǎ(🆘)n )がうろつ(🌌)き出した(🌬)らしいよ(😆)。」
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