大(dà )垣校長の言ったそん(〽)な言(yán )葉が(😮)、今更の(💔)よ(🌖)うに強く彼の胸(🥢)(xiōng )にひ(🖌)びいて来た(🕜)。
「そこで、(📇)四(sì(🌚) )年生の責(🔘)任(🔇)(rèn )いよいよ大なり、だね。」
しばらく沈默がつ(🌑)づいたが(🚌)、大沢はに(🐜)こ(📋)に(🌗)こ(🤜)し(🚱)て(🎾)、
「(😆)いいです、うるさくたって、(👐)卑怯(🚉)(qiè )者(📉)になるより、よ(🍻)っ(😒)ぽどましです。」
(🎭)次郎の神(🎢)経は敏感に動い(😷)た。
「みんなで(🛣)僕を(🏻)親爺って言(yán )う(🍏)んだよ(🏽)、(🛌)わっはっはっ。」
次郎と(🎋)詩、(🦈)――読者の中には、この取合わせを多少(shǎo )滑(🍑)稽(➗)だと感じる人(rén )があるかも知(zhī )れ(🐐)ない。な(👠)るほ(📫)ど、(🐤)次(🆕)郎は、詩(🐫)を解(jiě )する(🔹)には、これまで、あまりにも武勇(🔼)伝的であり、作為的(de )で(📷)あっ(🗑)たといえるだ(🥊)ろ(🧥)う。
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