と、朝倉(⛏)先生は、ち(🐸)ょ(🛍)っと思(sī )案し(🍾)あ(🎀)ん(🏝)していたが、(🐯)
その日、校長は(💸)県庁に行った(💘)きり、(🐼)ついに学校に(😧)顔を見せなかっ(⤴)た。西山(shān )教頭(👉)が何(hé )度も電(🎁)話口に呼(hū )び出さ(🌥)れ、ひるすぎには、五年全部の学(xué )籍簿がくせきぼ(🐥)を抱(🈵)えて県庁(🥊)に出(chū )かけ(🐖)た。と(🌷)いう(⏬)こ(📍)と(🆙)が、給(gěi )仕の口から生徒(tú )たち(🕍)に伝(🍆)え(🦆)られた(🐜)。生徒(🌶)たちには(🉐)、(🌾)それが(㊙)何を意味するかは、さ(❇)っぱりわからなかっ(🔨)た(🐬)。それだけに、(🐊)不安(🤨)な空気(qì )はひけ時(shí(🍍) )が近(jìn )づくにつれ、次第に濃(nó(🆕)ng )こく(🚕)なっ(🚆)て(✖)行(🈁)(háng )った。
松(🍟)の木(🦐)(mù(🖥) )の間をもるひっ(👤)そりし(📫)た日ざしの中(📞)(zhōng )に、砂地をふむ靴音(🙉)(yīn )がざくざくと異(🧡)様(🔙)に高(㊗)くひびいた(✉)。そのほかに(🎛)は何(💣)(hé )の物音(🎑)もきこえない(🤡)。
(👽)次郎は思わず立ち(🐺)ど(🍊)まった。馬田(🕚)と言(⏬)葉(yè )をかわすの(🆙)が、きょ(🔈)うはとくべつ(🚒)いや(🌏)な気(🍮)(qì )が(🌡)す(❎)るの(💲)だった(🌰)。しかし(🤲)、彼は(🍑)かくれ(🐞)る気にはな(💞)れな(🧖)かった。かくれたりするの(🕶)は、相(🥔)手(👁)が馬田であるだけに、(🚺)よけい卑(⛸)屈(🤸)(qū )なよ(🍈)うに(🚘)思えたのである(👹)。
「主謀(mó(🚎)u )者(🐛)(zhě )と(🐨)見(🌵)(jiàn )ら(🎐)れ(😒)てもいい(🤘)というのかね。」
朝倉先生の(➰)声は低かったが、めずらしく憤り(🉐)に(🎙)みちた声(🗨)だっ(🎌)た。次郎は、さっき自分が街角に立(lì )って考(kǎo )えている時(shí )、変にじろじろ(🥗)自分の(🏨)顔(🕘)を見て、二度ほどそばを(🎩)通りぬけ(🈁)た四十(🌟)近(🐬)くの男のことを思(🏸)い起し(🦁)た(🚭)。
「すぐうしろ(👥)からさ。二丁ぐらいはな(🚀)れ(🕤)ていたかな。」
と、敏子(😶)(zǐ )は(📱)、ちょっ(🛌)と間をおいて、
「逃げて(🚩)さえい(🍘)り(🏫)ゃあ、いいという気なんだな。」
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