「次(cì )郎さんが女(🚘)(nǚ )でしたら、どうなさる(🎗)?――」
「そ(⛰)れは(🥅)そ(🕡)うと(🌩)――(📓)」(💖)
「何が(🐃)ずる(🧀)い(🤪)んだ。」
四人の報(💔)告は、みんなをふき出(🏘)させ(🈴)たり、(🔕)憤慨させたり、不(🧜)(bú )安がらせたりした。しか(🚔)し(👂)、ともかくも血(🧀)書が県庁(tīng )に(🍗)差(🚀)出されるよう(🧝)になっ(🔑)たということ(💷)で、(🧞)一応納得なっとくするよ(🛏)りほかな(🧥)かった。校長(zhǎ(🍆)ng )が教頭(tó(🚓)u )から紙片を受(shòu )取ったあと(🐔)、急(🧛)に様(🍢)子(zǐ(😸) )が変ったと(👷)いうことに(🎮)つ(💡)い(🤠)ては、四人を(🍧)はじめみんなも不審に思い、う(👏)まくペテンにかけられた(🎻)のではな(🔆)いか、(👨)などというものがいたが(🥉)、事情(💜)(qíng )は間(jiān )もなく判明し(🗳)た(🧞)。それは(😆)、教員室で先(xiā(🏐)n )生(🙉)た(🍕)ちがひそかに話(huà )しあっ(🍺)ていること(🦅)が、給仕の口(kǒu )をとおし(🚣)て、い(🔋)ち(👻)いち生(shēng )徒の(🔄)耳にはいっ(🎣)て(❔)来たか(🙏)らであった。
馬(mǎ )田も、そ(💃)れっきり(🐿)口を(🌻)きかなか(👅)っ(🐭)た(🛌)。二人(🕒)は、かな(🈳)り永いこと、に(💔)らみ(😮)あった(😄)まま突っ立(🐌)っていた(🤗)。次郎が視(🐅)線も(🤔)手(👋)足(zú )も(🤧)微動(dòng )びどうもさ(🤡)せなかったのに(☕)反して(🐹)、馬田(💍)(tián )の(⌚)視線は(🛄)たえ(🚊)ず波う(🗯)って(📦)おり、(🦁)その手足はいつももじもじと動(🎷)いてい(🔳)た。
「(📌)ばか(🐱)だ(🔵)な(🎎)、(🎁)道江さんは。」
「朝倉(cāng )先生が(🔆)待っておいで(🔡)だ。」――昨日父にそう言(yán )われたこ(🍥)とが、(😃)彼には(🚊)一日(rì )気にかかっていた。しか(🎥)し、(🚨)なお一層気にかかっ(🚔)ていた(👱)のは(⛰)、(📹)血書(🤭)を書いた自(💶)分(📮)のこ(🏳)とを(😣)先生が「(🗨)かわい(🎙)そうに」と言われたとい(🏮)うこ(👼)と(🤡)だ(🥋)った。最初この言葉(yè )を父の口を(📓)と(💗)おしてき(🌍)いた時には(🌄)、それがあまりにも予(yǔ )期(🎢)しない言葉だったために、ただ面(🈲)くら(🌧)っただけだった。しかし、彼にとって、朝(🍷)倉先(🦊)生(shēng )の言葉は、と(🖇)りわけそれが彼自身のことに関(wā(🌚)n )して発せられ(🆖)た場(chǎng )合、ど(🍕)んな片(🧟)言隻句せきくでも、軽(qīng )い(😔)意(yì )味をもつものではなかっ(🌚)た(💕)。彼はそ(🕒)のあ(📖)と二階(jiē(🚈) )にねころんで、ひとりでいろいろと考えてみた(🦗)。言(⏰)葉(➖)(yè )がありふれ(🃏)た簡(🙌)単なもの(📸)だ(🐒)っただけに、(👒)かえ(📅)って意味(wè(🚯)i )がつかみにくか(👁)っ(🧡)た。もしそれが世間普通の人の口(kǒu )をも(🔎)れ(♊)た言葉だ(🤹)ったら、血を流し(📑)た(🐍)自分に(🔶)対(😵)する同情の言(yán )葉(🕝)とも解さ(🐮)れようし(🎺)、ま(👿)た県当局という大きな(⏺)相(xiàng )手を向(❓)こう(🤟)にまわしたことに対(🐽)(duì )するあわれみの言葉とも(🗃)解され(❇)よ(💱)う。しかし(😟)朝(🏟)倉先生がそんな甘い(👖)お座なりを言われよ(❎)うはずがない。先(🏻)(xiān )生(🔰)の愛(🎉)情(qíng )はも(⏯)っと深いのだ。先(🙋)生(shēng )の言葉の奥にはいつもきびしさがある(🆓)。われわれの心を(🎬)むち打(dǎ )っ(🚚)て一歩(bù )前進(jìn )せしめ(🔗)ない(🎷)ではおかな(🔠)いきび(🎏)しさがある。先(🎑)生は(😪)あるいは(🐵)自分(🥖)を始(shǐ )末に負え(🔗)ない飛(fē(🎚)i )びあが(🖋)り者だと思われた(🎈)か(📑)もしれない(🏀)。「か(🆎)わいそうに、己(jǐ )を知らないのに(🕚)もほどがあ(🚗)る!」それ(🎿)が(😚)先生のお(🗼)気持だった(🍟)の(☝)ではあるまいか。
「あ(🍦)たし、そ(🍟)んなこと出(⛴)来ないわ。」
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