四 い(♋)ろい(⏱)ろの眼
「話(huà )って何(hé )だい。」
校(🎧)長室(🌄)(shì )がひっ(⤵)そ(🚾)りしている(🚉)のに(🕑)ひきかえて、教員(yuá(❔)n )室は何(🐮)(hé )となく落ち(🐠)つきがなかった(💗)。三人、五(wǔ )人と(👡)か(🤮)たまっ(🐶)て立(lì(🖱) )ち話(💖)をし(🤤)てい(🏰)る(♍)様(👈)子(zǐ )が、あ(🤵)け(🥘)放した窓か(🚹)ら(💧)、(💊)いつも生徒(tú )たちの眼に(🌽)うつった。また四年や(🍉)五年の教室に出て来(lái )る先生たちの態度(dù(💜) )にも、ふだんと(🏤)かなりちがっ(🐨)たとこ(🐎)ろがあった。いつも駄(🗻)じゃれをとばすのを得(dé )意(🚕)にし(💧)ている先生がいやにま(😵)じめだ(👟)っ(⛅)たり、こ(💰)れまで教(jiāo )科書以外の話な(🐢)ん(🚙)か一度も(🏜)し(❓)たこ(⛔)とのない先(😍)生が、(🔦)とってつけたよう(🤾)に、修(👆)身(shēn )め(🌴)い(🏭)た話をし出(🐥)した(⛴)り、また中には、変に(✡)にやにやしながら、「こな(🌵)いだ(💅)大垣前(🧒)校(xià(🔁)o )長か(➿)ら(🔩)お手紙をいただいてね(😐)。」と、その(🔬)手紙の中に書いてあったという一(yī )二の文句を引き出して(😫)、前校(xià(🙉)o )長(🐎)をほめ、自(zì )分(🔁)と前校長の間(😃)(jiā(⛩)n )には(👣)何(hé )か(🛸)特別の(🐂)関係でも(🥛)あったかのようにほのめかしたりする先(😍)生もあった。すべてこ(💡)ういうことが何(🎅)を説(shuì )明(míng )しているかは(🔭)、生徒たちにむろ(😋)ん(🖐)わ(🤞)かりす(🌐)ぎるほどわかって(📛)い(👊)た。だか(🃏)ら休み時間に(📹)な(🐲)ると、彼(bǐ )らはそれを材(👴)料にして先生た(🍒)ち(🐃)の品(💅)定めを(💦)する(🏇)のに忙しか(🤜)った。こんな場(chǎng )合(hé )、いつも奇抜(bá )な(🉑)思(sī )いつき(🌴)をやるので人気のある五年(🎻)の森(sēn )川(chuān )という生徒は、四年と(👮)五(wǔ )年(🕝)の各教室(shì )をまわって(♒)その品定め(🍔)をきいてあ(🌵)るいていたが、昼休(xiū )みの時間(🎨)には(🏿)、も(🎉)う校友会事務室の黒(😂)板(🏙)に(✳)「教員(yuán )適性審査(💴)採点表(biǎo )」(👋)というのを書き(🌰)あげ(🔪)ていた。校友会(huì )事(shì )務室は(🎢)、生(shēng )徒控(kòng )所(suǒ )の横の小(xiǎo )さな室で、間はガラス戸で(💁)仕切ってあ(🐩)ったので(⛹)、控(👱)所からはまる見えだ(🚱)った。校(xiào )友(💄)会の委員た(👁)ち(🔎)五六名が(⚽)中でわい(⏲)わいさわいでいる声(🎫)をききつけ(😺)て、ふ(🔇)だんは遠(yuǎn )慮しがち(🚠)な(🧜)一(yī(🌽) )二(👍)年(🖤)の生(shēng )徒(🥞)たちまでが押し(👈)よせ(🌩)て来たが(🕗)、その採点(diǎ(🐮)n )表(biǎo )の(🎡)左(🤦)(zuǒ )の端(💦)には、馬賊、チャップリン(🚬)、かまきり、あざらし(🈚)、おでん、花(🤓)王(👰)(wá(🗜)ng )石(shí )けん、長茄(♈)(qié(♐) )子、(🛬)瓦煎(🕯)餅(bǐng )、といっ(🛳)たよう(🍧)な先(⛽)生(🏟)たちのあだ名が縦に(🚥)ならんでおり、それに括弧(🎶)かっこ(➕)し(🈹)て(👶)受(shòu )持学科(kē(🥏) )名が(🦓)書い(🎺)てあった(🔨)。そし(🔇)て、その右に点(💌)数欄(lán )と備考(kǎo )欄(💌)とがあ(🖨)っ(⛪)たが、点数欄に(🐖)は五点(✔)というのが一つあるきり(🍔)で、あ(🥕)とはみな四(🌹)点以下(🛑)だった。零点はさすがに一つ(🕌)もな(👹)かった。備(🐘)考欄には、「(🧦)品(💻)性下劣、御殿(😲)女中(📵)の如(🏕)し」とか、(🎥)「駈落かけ(🚕)おち(🕥)三回(huí )心(xīn )中(🕋)未遂(🐁)一回(〽)」(🏸)とか、「野心(🤦)満々(🧢)、惜(✅)(xī )しむ(🌻)ら(💄)くは低(👳)能」と(🌚)か、「彼(😏)(bǐ )いつの日にか悔い(📊)改めん」とか、「(😪)愚鈍なる(🐏)が如(🏻)くにして、最も警戒(🕐)(jiè(🌀) )を要す」(🐝)とか(🚎)、(⬜)そう(👿)いったさまざまの文句が、(👨)いっ(⏰)ぱい(🎾)書き(😚)つめ(🎳)てあった。五点(🈴)(diǎn )の評点をもら(🌬)ったのは(🏭)「あざ(☔)らし」先生(shēng )だったが、その(🌘)備考(kǎo )欄(lán )に(🌄)は「(🥨)性粗野にし(🔚)て稚気あり、陰(✴)険と(🔜)は認(rèn )めがたし、合(👯)(hé )否(💎)の(💐)判(😔)定は後(hòu )日(⚽)会議(yì )の結(jié )果にま(🔵)つ」とあ(🎚)った。
と(🚆)道(dào )江も眉(méi )根(gēn )をよせ、肩(jiān )をす(🕷)ぼめ(🔳)た。
「なるかも知れません(🌙)。しかし、なっ(🚘)たっていいんで(🦀)す。」
「むろん校長先生に出したんだろ(🤝)うね。」
次郎は、そう言(🏅)って、視(😡)(shì )線(🌘)(xiàn )を道江(✏)の方に転じながら、
「(🙄)あら、そう?」
「何がずるいんだ(➰)。」
「叔(🏭)母さん、はいってもいいんですか?」
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