彼の(🚜)この(🛠)驚きは、(🚻)同(🗿)時(🐯)(shí(⛑) )に、目が(🍄)し(🤡)らのあつくなるような感激(📩)(jī(🤣) )で(😷)もあった。彼はうつむいたまま、縁(yuán )板につい(🍀)た手を、(📡)まるで女の子(zǐ )みたようにもじもじさした。朝(🏭)(cháo )倉先(🧢)生はそれを見まもりながら(🔍)、(🤣)「君のお父さんは(😉)、(🦋)君(😆)のやったことを生ぐ(🌩)さいと言って(🈺)い(⏸)られたが、なるほ(🔣)ど(😃)生ぐさいといえ(🛹)ば生ぐさ(🍫)い。たしかに思慮の(😨)足(🧚)りないやり方だし、(🍴)それに(🎹)文明(míng )的では(👛)な(🙋)いか(🛑)らね。しかし人間の真実な気持(🤰)というもの(🧕)は、そのあら(🚛)わ(🤯)れ(😉)方(fāng )がどうで(📮)あ(🏎)ろ(🕖)うと、やはりうれ(🎇)し(📡)いもの(🐹)だよ。私はそれを味わう(⛹)だけは(♐)素直すなおに味わいたいんだ。むろん私には私(sī )の行く道(📐)があるし、(🧕)君の真(📼)実な気(🔳)持を味わ(🌪)ったからって、その(😖)道(🚛)ま(🚝)で変(🌜)え(🥨)るわけにはいか(🌟)ないがね。」
次(🧞)(cì )郎(láng )は急(jí )い(📍)で膝(🛄)(xī )を正し、縁板に(🈸)両(liǎ(🐟)ng )手をつい(📘)た。
「そ(⏯)う?(⛓) あたしもついさ(😕)っき来(💗)たばかりな(🍮)の(🌷)。」(🏣)
(🔌)彼は(📁)立ちどまったまま、し(🛂)ばらくじっ(🐇)と(🙉)馬田のう(😡)しろ姿(zī )を見(jiàn )つめて(🐖)い(🕜)た(👫)。すると馬田(🐙)は、わ(🔸)しづか(🧗)み(📳)にし(👋)ていた帽子(zǐ )をふりあげて、つづけざま(🚀)に二三度(🚬)、つよ(🐌)く自(zì )分の(🐨)股(⏯)をなぐりつけ(🤗)た。それは、(👃)彼(🍀)が(🤰)何(⛽)かや(👈)りそこ(😙)ないを(🥤)した(💇)り、(🚩)しゃくにさわったりする時に(🍄)、よく(💊)やる(🎶)くせなのである。
四人がこ(🚐)もごも(🙇)語(🚣)(yǔ )ったところを綜合(🥙)する(🍑)と、こうであ(🌠)る。―(🛅)―
「僕も橋(🥤)を渡(dù )って様(yàng )子を(🧗)見ていればいいん(❗)でしょ(🤭)う。あ(👸)れから村(cūn )の入(🐗)口まで(🍤)は見通(🈵)しだから、大丈夫ですよ。」
「(🕉)じゃあ、戦(🐕)えばいいんでしょう。逃げ(🏒)てばか(🍹)りい(👻)ないで。」
こ(🏁)んなふうで、校内はその日じゅう決して静(🚰)かであったとは(🚸)いえなかった。下級(jí(💏) )の教(jiāo )室(🕝)までが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないこと(🔴)にまで(🌴)先生たち(🆖)の神経が(⌛)とがり(☝)、先生たちの神(😱)(shén )経がと(⏬)がれ(🌱)ばとがるほど、生(shē(🔋)ng )徒たちは(😅)その神(🤫)経(🏯)に触(♓)さ(⛔)わ(🛣)ってみるのを楽(🥙)しむといったふう(❇)であった。大垣前(❤)校(🧦)長は、いつ(🐼)も(🏒)先(xiān )生(shēng )たちに(📎)向かって、「生徒(tú )という(⛎)ものは、(🤕)自分たちのために先生が命をすてる(🐿)までは(💟)、その先生を(🌷)偉い(⚪)先生だと(😜)は思(sī )わないものだ。それを覚悟(📒)の上(🌑)でなくて(✍)は、真の(🛍)教育は出(⛳)(chū )来ない(🎴)。」と言っ(🙆)ていた(🕰)が(🥈)、その意(💔)味をほんとうに理解した先(🛫)生(shē(✖)ng )は(🕥)、朝倉先(xiān )生を(📌)のぞいては、おそらく一(🏄)人(rén )もいな(🧡)かったろうし(🖨)、(📈)今では、どの先(💵)生にも(🚰)、そ(😰)んな言葉(⛎)は単に言葉としてでも思(🏪)い出(🛂)されてい(🍘)そうになかっ(💢)た。こうして先生(🙄)た(🎨)ちは自分を下(xià )手に護ろうと(🎏)して、一歩一歩と自分を生徒(🛵)(tú )た(🍜)ちの侮辱(rǔ(🕡) )と(🕟)嘲(💺)笑の中(✂)に追(🌇)い(🦃)こんでいたのであ(🏳)る。
「話って何(hé )だい(🚰)。」
「(🐏)ええ、ときどき。」
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