(💯)越前永(🆙)平寺え(💣)ちぜんえ(🌫)いへいじに奕堂えき(💱)どうという(🕚)名高い和尚(😋)おしょうが(⛽)いた(💃)が、あ(👸)る朝、し(🈸)ず(🙉)かに眼をとじて、鐘(zhōng )楼(lóu )しょう(⚽)ろ(👁)う(⬜)からきこえ(💴)て来る鐘かね(🙅)の(🏟)音ねに耳をす(🎿)まして(🍡)いた(🚭)。和(🥥)尚(shà(🥃)ng )は、今(jīn )朝の鐘の音(yīn )に(👡)は、いつもにない(🐮)深(shēn )いひびきがこ(🏩)もって(👖)いるよう(🙁)な気(qì(😭) )がし(❤)たのである。
「いや、そう(🏊)で(🚼)は(🍨)ある(🚗)まい。世(🖨)の常(cháng )の心では、(✔)ああはつ(🕹)けるものではない。わしの耳(🌪)に(🕋)は(🤘)、そのまま仏界(🦇)ぶつか(🦐)いの妙音み(❄)ょうおんともき(🛵)こえたの(🚯)じゃ(🐬)。鐘をつくなら(🌜)、(🏙)あの(🤞)ようにつきたいものじゃ(🤵)のう。何も遠慮え(🛰)んりょする(😀)こ(✡)とはない(🕒)。み(🐍)ん(👗)なの心(xī(📱)n )得にもなることじ(🥘)ゃ。かく(🥏)さず、そな(😓)たの(🐉)気(🐭)持ちを(🍃)きかせてはくれまい(🍗)か。」
(💮)次郎が、(🍪)寒(hán )そ(🏣)うに肩かたをすくめなが(🐇)ら、言うと、
(🛳)朝倉先生は、それ(🐉)っ(🔫)きり口をつ(🍻)ぐ(🌠)んでいる。次郎はいよいよ不安だった。もし先生の(⬜)話(huà )が(👪)それで終(zhō(📖)ng )わったと(🦉)す(🌡)ると(😒)、大(🔡)河に(🚿)対(🆔)してはむろんのこと、あとで(⬅)ほん(🔀)とうのこと(😭)が(💁)わかった場(chǎng )合、他(tā )の塾生(💩)たちに対(duì )して(🐌)も、こ(❤)のま(❎)までは(🚁)決して(🚓)いい結(😍)果(😑)(guǒ(👪) )をも(🎫)たらさな(📟)いだろう(🍓)。
コーン、コ(🚜)ーン(👝)、―(🏴)―コーン、(🌵)コーン。
次(cì(👕) )郎(láng )は、先生の言葉がますま(♈)す(🔍)激しく(🚉)なっていくのにおどろ(📭)いた(😙)。先生は、あるいは、昨日(rì )の入(🎹)塾式に(❤)おける平木中(😙)佐の影(⛄)(yǐng )響えいきょうから、できるだ(🕛)け早く塾生たちを救い出そうとしていら(🍳)れるの(🕔)かもしれない。しか(🎗)し、(🚫)そ(🦌)れに(💽)しても入塾した(🌖)ばかり(🍶)の(🐳)青(🐝)(qīng )年たちに(🍆)話す言葉(yè )としては、あまり(🈴)にも激しすぎる(🕢)。これではか(🚏)えって(🐚)逆効果を生むのではある(🈸)ま(🍅)いか。
(🍱)間もな(🗄)く、侍(shì )僧に伴ともなわれ(😍)て(🦅)、一(yī(😴) )人のつつましやかな小僧がはい(🏒)って来た。和(hé )尚(🉐)は(🌳)慈(😟)愛じ(🐈)あい(🍪)にみちた眼で、小(👉)僧を(🕵)見な(🥘)がらたずねた。
「朝(❎)(chá(🎴)o )倉先(xiā(〰)n )生(shēng )にもしばらくお目(🐣)にか(🦉)かっていないので、近(jìn )いうちに(🕐)、ぼくのほ(🎹)うか(🏼)ら(🎑)訪ねたい(🦒)と思(😁)って(🥟)いる。塾がまたは(🔓)じまったそうだから、先(🛶)生も君も日曜(yào )でなければ(🔒)ひま(🐀)が(🍞)な(🆕)いだろうと想像(xiàng )そうぞうして、だいた(🔇)い(⛵)今(jīn )度の日曜を(⛳)予定してい(🕊)る。ぼく(👎)の(🎞)ほうはたぶん(😥)変(🔶)更へん(📶)こうの(🗝)必要はあ(🥁)るまいと思うが(🔜)、君(🕠)のほうでさしつかえ(🛳)があった(😗)ら、(⏺)す(🛍)ぐ返(fǎn )事(🏀)をくれたまえ。さしつかえなけれ(🔰)ば返(fǎn )事(shì )の必(bì )要(yà(🤞)o )はない。」
「ぼ(🏤)くもそうだと思います。命(💏)令(🥔)(lì(🦎)ng )者に依頼い(🏴)らいする代わりに、多(duō )数の力に依頼するんでは、自治(🍳)(zhì )とは(🕣)言(yán )えませんからね。」
「ぼ(🚬)くたち、学生時代の学(🐯)寮がくりょう生活を自治だ(🐖)なんてい(🚎)って、いばっていたもので(🚯)すが、本気にやろ(💧)う(👩)とす(🎍)ると、実(🔨)(shí )際(🔏)むず(🆔)かしい(👁)もの(🚥)ですね(🧦)。」
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