と、う(📢)なるように言(🍠)ったが、
「(🚳)それ(🕓)はそ(🤷)うと――」(🚣)
「なる(📺)かも知れません。しかし、(🤺)なったっていいんです。」
「義(yì )兄(xiōng )にいさん(🍟)は(🐎)?」
こ(📚)の(☔)採点表の波紋(🧓)は(🏛)決(🚺)して小(xiǎo )さくなかっ(🤖)た。押しよせた生徒た(🕛)ちにまじ(🔁)って、あとでは先生(❔)(shēng )た(⏹)ちま(😕)でが代(dài )る代(dài )る(💫)の(🏊)ぞきに(🐪)来(lái )た。生徒たちは、採(✴)点表にのっている(👯)先(xiān )生(shēng )が来ると、一々その点数(🕶)を大声で(🔳)叫ん(😏)だ。中には、備(bèi )考(👹)欄(😼)まで読(dú )みあげる者(🔻)(zhě )もあった(❌)。先(🏤)(xiān )生の中には、自(zì(📇) )分で自分の(🤑)綽名をよく知っている先(💦)生もあり、そ(🦖)うでな(🕛)い先生もあっ(🏃)たが、そんなことで、どの先生もいやでも自(⚾)分(🏺)(fèn )の綽名をはっき(🏎)り知(🎏)らされると(💿)いう結果に(🆒)なった。も(🤰)っと(🏾)も、中学(🌰)の先(🥣)(xiān )生で、自分にか(🗨)ぎって綽名(míng )は(🤺)ないなどと安(🕹)心(xīn )しているほどいい気(qì )な先生(shēng )はないはずなの(〽)だ(🏽)から、そ(🔸)れは大した(⛽)こと(👁)ではなかった(👭)かも(📁)知れない。しか(😷)し、綽名(🔲)とい(🦈)っしょに、自分の点数と(🚏)きびしい(📄)評語(yǔ )とを(🍕)知(🌎)らなければな(🐥)ら(🦋)なかったということは、(🛷)何(😩)といっても最近の大(dà(🏟) )きな試(🏛)煉であったに相違な(🕑)い。ある(😉)先生は(😺)顔をひきつら(🔭)せてガラス戸のま(🗜)えに棒立になり、(😸)あ(🌪)る先生は一たん顔をまっかにしたあと、強(qiáng )い(🐑)て(🛎)微笑(🍎)を(🗻)も(💳)らした。し(📑)かしど(🧗)の先生も(🤤)最後には、自分にはまる(❓)で関(🔏)係(xì )のな(🧔)いことだ、といった(🌔)ような(😫)顔を(❕)してその(📠)場を立ち去(qù )った。ただ(👥)「あざらし」先生だけは(🙁)、そ(🌶)の(📴)綽名(míng )が(😢)自他(🈁)共にゆるすほど(😜)有名になっていて、(🐍)ご(😜)ま(💕)かしがきかなかったた(🍋)めか、そ(🐊)れと(🗡)も、備考欄にあった通(tōng )り、(🌉)事(🖐)実(👺)(shí )粗(🏙)野(yě )の稚気(qì(🐇) )あ(🤰)る性格の持(chí )主であっ(🎲)たためか(🌾)、(🎚)その(🍇)大(dà )きな口を思いきり(🐮)横(héng )にひ(✍)ろ(🧝)げて、よごれた上(shàng )歯をむき出し、(🚮)天(🧝)(tiān )井を向いた鼻(💑)の下に(🎾)灰(huī )色(🥉)(sè )の(🧗)あらいひげを(🚢)針(😛)のよ(🚠)う(➗)に立(🍆)て、内(😬)をの(🌔)ぞきながら、「(🛷)わっ(🧓)はっは」(🚡)と笑った。そ(💊)して、(🐈)「わ(🔒)しだけは合(🐢)(hé )格の(🐘)見込があるちゅうの(👑)か。ど(💨)う(🌓)かよろしくた(🖕)のむよ。」(😑)と(🌋)言うと、くるりとうし(🔜)ろを向いて、もう一度(⛅)「わっはっは」(🔪)と笑(xiào )い、歯(😛)をむき出したまま(🥌)、むらがっている生(shēng )徒たち(🏂)を押し(🔌)わけて帰って行った。
「どうしてって、負け(⏹)ること(💚)わ(🍂)かっているじゃありません(👥)か。男と女ですもの。」
敏(🔄)子(🌡)は(😧)、叔(shū )母さん(🌭)と呼(💚)ばれるにはまだあまりにもわかかったが、次郎は徹太郎を叔父さ(😶)ん(🎭)と呼ぶ関係上、そう呼(🐏)(hū )び(🔆)な(🏸)ら(👱)わしている(🏔)の(👞)である(📡)。
馬田の視線(🛀)がとうとう横(🍇)に(🗻)それ(🚍)た。同(🈺)時に、(👥)「(🍄)ふふん(❓)」とあ(📝)ざける(🙅)ような息が彼の鼻をもれた(🚉)。
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