彼は、しかし、(😃)それからも、校内を方(🚞)々(😜)歩きまわって、上級の生(shēng )徒たち(📙)が幾人かかたま(🛎)って話している(📮)のを見つけては、その仲(zhòng )間に入り、それとなく(🤹)ストライキを煽動するようなことを言った(🚀)り、次(🍱)郎をけなしたりす(📄)る(📁)ことを(🍬)忘(🐌)れ(🎍)なか(❗)った(💀)。
「いたずら?(🏑) 僕、馬田(tián )が(🐓)どんない(➖)たずらをしてい(🔼)たか知らないよ。僕は(🥪)、馬田(🚿)が橋の(🙋)と(🌉)ころに立って道江さんが走って行(háng )くの(🐧)を眺め(🔠)ていたので(🐲)、変(biàn )だ(🎮)と思(🥗)っただ(🎒)けさ。」
次郎(láng )はごまかさな(🛷)かっ(💥)た。ごまかすどころか、(🚣)そう答(💄)えることによって(⛑)、皮肉(ròu )な喜(🏠)びをさえ味(wèi )わっていたので(🎫)ある。
(🚹)と、(🗑)次(🌦)郎は、また馬田(tián )の(🐳)方にま(🏼)ともに向き(⛱)なおった。
(🚖)そ(🤷)う言っているところへ、ちょ(🏊)うど(🈯)徹太(📚)(tài )郎が帰って来た。茶の間に(🤼)は(🔣)い(🐳)って来て次(cì )郎たちの顔を見る(💡)と、(😲)「(🍅)よう」と声をかけ(🎹)、(🌶)す(📞)ぐ服(🚖)をぬいで真裸(luǒ(🕖) )にな(🥠)り、(👾)井(🌾)戸端(👷)に行ってじ(🗽)ゃあじゃあ水をかぶっていたが、まもなく(🥪)ぬ(😴)れタオルを両肩(jiān )にかけてもどって(🏜)来た。そして、敏(mǐn )子に向っ(🕢)て、
朝(cháo )倉先(xiān )生(❎)の声(😣)(shēng )は低か(🌧)ったが、めずら(➿)しく憤(fèn )りにみちた声だった。次郎は(⏪)、(😚)さっき自(🕑)分が街角に(❓)立(lì )っ(🚭)て考えている時、変に(📺)じろじろ(🌙)自分の顔を(🎁)見(🔓)て、二度ほどそばを通りぬけ(🎭)た四十近くの男のことを思(🌯)い起した。
「見張りっ(🌃)て(😙)、どうするの?」
「血(🐼)判は(🤧)ごまかそ(📪)うたって(👠)ごま(🎅)かせな(✖)いよ。みんな(📠)で見ている(🥇)んだか(👂)ら(🐴)。しか(🕐)し、本田(tián )がそ(👙)れをいやがっていたことはたしかだ(🍭)ね。」
次郎(láng )は、これまでにも、しば(👢)しば、自分の全く予期しない言葉(yè(😆) )を朝倉(📴)先生の(🍒)口からき(♋)い(🧚)て(💄)驚くことがあった。しかし、今(🧑)の言葉ほ(📸)ど彼(🐹)を驚(jī(👳)ng )かした(⏰)言葉(🏐)(yè )はなかった。これまでは、(🏹)次(🔎)郎(🕠)が(📅)自(zì(🔛) )分(📞)の(😚)考(🍲)えに裏(lǐ(🐱) )書してもらえると(🔯)思(📬)って(🕷)いる(🚥)時に、かえって(🎲)それを否定されたり、何か得意(😳)になっている時(shí )に、きびしい反省(😰)を要求(💀)され(🌚)たりする場合(😥)(hé )が多かった。今(jīn )のはまるで(🧦)その逆(🌯)だったということが、彼(🔓)にと(👝)っ(🚀)ては、この(🎐)上(🐙)(shàng )もない驚き(🍊)だったのであ(🔪)る。
こんなふうで、校内はその(🐚)日(rì )じゅ(🌯)う決して(🕴)静(🏄)かで(🤹)あ(🥍)ったとはい(🥊)えなかった。下級の教(jiā(💤)o )室までが何とは(👽)なしに落ちつきを失っ(🥟)ていた(👟)。ふ(😇)だ(🀄)んなら(🚊)何(hé )でも(🏒)な(🐤)い(🚁)ことにま(⛓)で先生(🥉)たちの神経(🐌)が(🅱)とがり、先(🍭)生(shēng )たちの神(shé(🍴)n )経が(🏎)と(🥂)が(🔝)ればと(🎖)が(🌩)るほど(👮)、生徒たちはその神経(jīng )に触さわってみるのを(✂)楽(📨)しむと(🏵)いっ(🙊)たふうであった。大垣(🥠)前校長は、いつ(🔫)も先(xiā(🎴)n )生たちに向かって、「生徒というもの(🌛)は、(♎)自分(fèn )たちのた(📘)めに先(xiān )生(🆖)が命をすてるまでは、その先(🐌)生(🎰)を(🛬)偉(wěi )い先生だ(🌡)と(🛺)は思わないものだ。そ(🍑)れを(🎈)覚悟の上でなく(🌥)ては、真の教(😷)育(📿)は出(chū )来(🌙)ない(👫)。」と言っていたが、その意味をほ(🛅)んとうに(📄)理解(jiě )した(📮)先生は、(🐞)朝(📧)倉先生(shē(🥉)ng )を(✨)のぞいて(😶)は、(🈹)おそらく(🍤)一(yī )人もいなかったろうし(♍)、今(jī(🏿)n )では(🆘)、(🌝)どの(🔃)先生にも、そんな言葉(🏺)(yè )は単に言(🌘)葉としてでも思(sī )い出(🆚)さ(🧔)れていそう(🚋)になかっ(🛐)た。こう(🏪)して先生た(Ⓜ)ちは自分(👠)を(🦃)下(🛤)手に護(💴)ろうとして、一歩(bù )一歩と(🌲)自(🥌)分を生徒(tú )たち(🧑)の侮辱(📅)と(📱)嘲笑の中に追い(🕜)こんでいたの(🌃)であ(🦃)る(🐙)。
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