日本《ホリエリュウ えろ》2行目ライン
ホリエリュウ えろあらすじ
次(cì )郎は、学校(xiào )の(🎵)こん(🔑)な様(🐱)子を(🙉)、終(🚕)日(🚀)いかにも淋(🔷)しそうに(📈)見守っていた。彼は、花山(shān )校長の鼻(🐉)の移(yí(🥔) )動の(🏤)話(👣)をきいても(🏷)ほとん(🕤)ど笑わなかったし、森川(🗻)の「(🥝)教員適(⤵)性審査採(🌯)点(diǎ(📐)n )表」を見(jiàn )た時には、むしろにがい顔をして、ひとりで校庭に(🚗)ぬけ出したほどだった。ふだんから、(⬅)彼はそう出しゃばる方で(🥕)はなか(🥣)ったが、そ(🔎)れでも、校(xiào )友会の委(wěi )員(👷)会(huì )などでは(🤷)、新賀や(🍮)梅本と共にかなり意見を(✊)発(fā(🧑) )表(biǎo )する方だった。それが(💪)昨(🍪)日(😟)以来(lá(〽)i )、(🔒)まったく沈默を守り(🌐)つづ(🧢)けている。き(🤐)ょうはこ(🐒)とに(🎤)新賀(🐘)(hè )や(🚜)梅本(běn )に対(🔸)し(🕤)ても(👅)あまり口をきかな(🖌)い。今(jīn )朝(cháo )あたりまでは、(🧙)誰(😪)もそれを気にとめ(🍬)なかったのだが、みんなが笑(🚖)(xiào )う(👵)ときに笑いもせず、(🤣)また先生た(🔄)ちの品(🌳)(pǐn )定めや、事件のこれ(🔎)か(🍠)らの成(🐓)行きについ(🐒)て、(⛷)みんなが非(🎈)常な(🚽)関心をもって話(huà(🦉) )しあっているのに、自分ひ(⛓)とり(🛬)で校(xià(🎵)o )庭(🎆)をぶらつ(🥃)きまわ(🌝)っ(🍁)たりしている(㊙)彼の様子が、(🐬)いつま(🐱)で(⭕)も周囲(🙁)(tōng )の(🌥)注(zhù )意をひかな(😛)いで(🏅)いるはずがなか(🌼)った(🚧)。しかも彼が、同(🚬)級生の(🔁)大部(bù )分(🐠)(fèn )がまだ朝倉(😴)先生の顔も知(🚫)らない一二年(🤞)の頃から(⛷)、室崎事(🐎)(shì(🐊) )件(❔)や宝鏡先生(✋)事(shì )件を(❎)通じて先生から大きな(🌪)感(🍻)化をうけ、そ(🌎)の後、白鳥会の一(🥩)(yī )員に(🍃)も加わって、先生の心酔者(zhě )の中(zhō(🧥)ng )でもその第(🐳)一人者になって(😆)い(❓)ること(🙋)は、誰でも知ってい(🔭)ること(🐔)である。こ(📁)んな時こそ彼はみんなの(🔐)先(🚓)頭(tó(🏔)u )に立(💫)って活(📹)動(dòng )す(🍏)べき(🅱)ではな(🍝)いか。そうした考えが、一般の生徒たち(👴)の頭(👻)に浮んで(💊)来(❗)るのはごく自然であった。
朝(🍹)倉先生(😌)の家(jiā )の玄関はひ(🚵)っそりして(🥒)いた。案(à(🚜)n )内(nèi )を乞う(🍙)と、裏(⏬)口から奥さ(🤰)んが(❣)たすき(🛂)がけのまま出て来て、
校長室にお(🚛)け(🕯)る会見(jiàn )の様子(zǐ )は、あと(💋)で四人(⏫)が――と(🕸)言(📏)って(🥐)も(🔓)平尾はあま(🕖)りしゃべら(🏦)なかったが――(👴)みん(⤵)なに話したところによると、かな(🎬)り悲哀(āi )感(📦)を(🤹)そ(📗)そ(✴)るものだったらし(🍩)い。元来花(huā )山(🔹)校(⛏)長の鼻は、(🦏)馬(👛)田(💯)が次郎(lá(🌾)ng )のうちで言ったよう(🐘)に(🤰)、実際いかに(🎱)もちょっぴりしてい(📹)る。恰好だけは、美人の(💪)鼻と(🚠)い(💶)ってもい(⤵)いほどとと(🈶)のっているのだ(🌶)が(🍗)、顔の面積(jī(❗) )に比較(😶)して(⛪)、そ(🌞)れがあまりにも小(xiǎ(🍸)o )さ(🚘)すぎるので(🍔)ある。血(🍑)色のわるい、それ(🚫)でいて(💽)いやにつるつる光っ(👡)ているだだ(💛)っ広い顔のまんな(😇)かに(🛎)、つつ(🏽)ま(🤞)しすぎるほど(🎎)つつましく、(🎛)そ(🖥)して(⏩)それ(😉)故に安(ān )定しすぎ(♊)るほど安定して(🈷)く(🥫)っついている(🖖)その鼻を、校(📽)長(zhǎng )就(📥)任のその日以来、生徒たちは「(🍔)ピラミ(🎞)ッド遠望(wàng )」と呼ん(🔗)で鑑賞(⏸)しているのであるが、(🏤)そ(📜)れは決(👨)して的(❎)(de )はずれ(😆)の形容だと(👔)はいえない。生(💪)(shēng )徒間に、それほど(🌨)安定(🌋)した印象(xiàng )を(🛑)あたえているその(🆚)鼻が、血(🕙)(xuè )書を差出(chū )した(🗳)瞬(🌚)間、ぴくりと動き、しかも多(🐕)少(shǎo )額の方にずれた(🌰)ように感じ(💒)られたという(🥀)のだから(🅾)、(🉑)およそ、その場の光景(🥨)が察(🙀)しられるであろう。
「(🐮)血書のこと(🎖)が気になるの(📪)か。」
「(🏘)そりゃあ、事(🎍)をあら立てれ(🍃)ば、いくらでも(🗓)手はあると思うの(🕧)。だ(🏰)けど、同(🤺)じ(😛)村に住(🀄)(zhù )んでいては、そうもいかない(👱)し、……」(🚻)
その時(shí )、教員室との間の戸が(🥔)がらりとあい(🍱)て、(👾)教(😥)頭の(🛋)西山先生(⛏)がはいって来た。西(🥁)山(shān )先(xiān )生(🚶)は(🍸)、三(sān )角形のまぶた(🍣)の奥に小(🌈)(xiǎ(🧘)o )さな眼をいつも鋭(🔱)く光らせて(🕘)いる(⬆)先(👾)(xiān )生だっ(🤳)たが、この時はいやににこに(🍤)こしていた(🚮)。手に小さな(🔚)紙(zhǐ )片をもっていたが、そ(🕯)れを默って校長(zhǎng )に(🥅)渡すと、すぐま(👊)た教員室(shì )の方に(🚛)ひきかえ(🛎)した。校(👞)長はその紙片(⛽)を見て何(🐖)(hé )度(dù )もうなずいた。そして、(🛅)それを(🦍)もみくちゃにして(😃)机(jī )の下(xià )の塵(🌙)籠(🚧)ちりかごにな(🦆)げこむ(🦃)と、今まで(🚖)とはうって変った落ち(🍌)つきぶ(✊)りを見せ、ゆっ(🦒)たりと椅子に腰(🤞)(yā(🉐)o )をおろしながら言(🏓)った(☕)。「(🈁)そ(🌻)うむき(❗)になるこ(♊)とはない。私はさっきも(🤹)言ったとおり君らの(🌠)気持(😗)に(🏭)は十分同情しているんだ。君(jun1 )らが血(🗡)を(🎽)流し(🎭)て書いたものをまるでむだ(⛵)にするなんて(📁)、第一(➖)、人間と(😸)し(😲)てそんなことが(🤺)出(chū )来る(💮)も(🏳)の(🚿)で(🔠)はない(💩)。幸い今日は県庁に出掛る用事(📲)も出来(🕧)た(💮)し、知(🈷)事閣(gé )下に直接お目にかかれるかど(😼)うかはわ(✍)か(🆔)らない(🏰)が(🕶)、(🌓)学務課ま(♋)でにはこ(🖕)の願書を必ず出しておくよ。それで、今(🛁)度(dù )は私(sī )の方から君らに願っておきたいが、どうかみんなが落ちついて(Ⓜ)教(😒)室(🤠)に出(chū )るように(👦)して(🌿)くれたまえ。変(biàn )にさわいだ(🎠)りして知事閣(gé )下(xià )の面目(mù(🐧) )をきずつける(🍞)よ(🐷)うなことにな(🔲)っ(🍥)て(⛸)は、何(📞)もかもぶちこわしに(🚜)なる(🚕)んだ(🍼)か(🚅)ら。いいかね。
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