朝倉先(🎢)生は、しかし、どんな悪(🔭)い状態(tài )があらわれて(🔦)来ても、すぐ(🕊)その場(📘)でそれ(🕉)を(🚋)非(🕺)難すること(🙉)が(🐙)なかった。すべてをいちおう成り行きにまかせ、行くと(🦇)ころまで行か(🐛)せておいて、あとで、――たとえ(✔)ば食後の雑談(tá(🚐)n )や、夜の集まりなどの(🔬)際(🛳)に、―(🚮)―それを(🍻)話題にして、(🧔)みんなとい(🎨)っしょに、そ(🔙)の(🕎)原(📍)因結(🤲)(jié )果をこまか(🦈)に究明し、その究明をとおして、共(🉐)同生活(📽)の基(jī )準になるような原則(🍇)(zé )的(de )なものを探求(✴)する、といったふうだった(🍵)の(🤽)で(🏋)ある。
「もうい(🎬)いでしょう。ずい(💫)ぶんな(💰)が(👋)いこと打ったんじ(🍸)ゃあ(🌻)り(🥦)ませんか(😄)。」
「君(🤸)(jun1 )のまじめな常(cháng )識がそ(🎾)れを許さないだろう(🎿)。」
次(🏪)郎は、そんな対話の中に(🈂)も(👍)、(🔏)友愛(ài )塾に(😽)課(🔷)された大きな問(wèn )題(🕚)(tí )がある(🤞)と思った(🔠)。そして、かれ(🗯)ら(👝)の話が(🖐)どう(🆙)発展してい(📽)くか(🍢)を興味をもって(⛩)待っていた。かれらは(😀)、しかし(🏝)、笑っ(😁)た(😄)あと、(😔)急(🅱)に口(🚰)をつぐんでしまった。次(cì )郎が(〽)大(dà )便所の(🕰)中にいることをだ(✉)れ(🛺)かが思い出(chū )して、み(🛷)んなのおしゃべりを制止(🕦)す(🏀)る(😴)合い(🈷)図をしたものらしい(😴)。
大河(hé(😷) )は、(⛱)その時、ちょう(✋)ど槌(💿)をふりあ(🌿)げたところだった(💙)が、それを打(dǎ )ち(😕)おろ(👥)したあと(🗜)、ちらと次(cì )郎のほ(🚫)うを見(🛤)て、あいさつをかえ(🦔)した(📦)。
と、な(👷)ま返(🖥)事をして(📠)眼(🚣)(yǎn )を(❎)そらした。そして、そ(🍼)のまま、すぐそこを去(〽)り、塾長室の(🌑)ほうに行っ(😲)た。
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