日本《拘束 監禁》2行目ライン
拘束 監禁あらすじ
大(dà )河(🤽)は、(🎴)それ(🍒)で(🏉)も同じ調子で打ち(🔽)つ(🙁)づけながら(👜)、
「(🐵)どんなふう(🐟)だね。」
ただ、組(🔄)織に関(wān )する(🥁)ことで、室編(biān )成(🐭)のほかに、(🤶)生活内(🎰)容の面から、いろいろの(🌔)部(🏹)が設(shè )けてあり、全(🦄)員が期(qī )間(🕣)中(🥍)に、一(🏜)度はどの部(bù )の仕(⏸)事(🍄)も体験(⛅)す(🤓)るという仕組(zǔ )みになっていたので、そ(🎪)の運営の方法や(🌋)、人(rén )員の割(💪)り当てな(🎋)ど(💟)につい(🏵)て(🐳)、い(⛑)ろ(🌾)いろの質問が出(👜)、その説(shuì(💓) )明に(🔅)大(dà )部(bù )分(fèn )の時間がついやされ(💔)たのであ(🌹)った。
「(🚣)田川君は、(🚶)どうだね。」
（飯(🔜)島(🌈)の(😇)よう(🏴)な人間はと(✏)うて(🏗)い救(🥠)えない(🍓)。そ(🚵)れに(🚯)くらべると、田(🍗)川大(🐾)作(zuò )のほうはまだ見(jiàn )込みこみがある。）
(🌾)塾長室の掃(sǎo )除は、(💍)朝倉先(💉)生夫妻が、空(🐑)林庵の掃除をすましたあと、給仕の河瀬かわせ(🎥)に(🚁)手つ(🚴)だってもらって、自分(🧘)たち(🏛)の手でやることになっていたが、次郎も、都合(hé )がつきさえすれば、手つ(🥟)だうこと(🌤)にしていたの(👘)である(😧)。
(🤾)しかし(🈺)、兄は(🛷)おそらく道江をつ(📓)れて来(lá(😺)i )る。い(😉)や、(🚥)かなら(🏼)ずつれて来る。そして、無(🎏)意識(shí )な残酷ざんこ(🚵)くさで自分の痛い(🐲)きずにさわろうとして(🐘)いるのだ。二(🤸)(è(🤦)r )人(🔟)は(🌉)あ(⚫)らゆ(🦋)る(📆)好(hǎo )意(yì )に(🚭)みち(👶)た言葉を自(zì )分になげかけるだろ(⛷)う。二人のむつまじさを三人(rén )にひろげ(🛄)ることによって、二人は一(yī )そ(📸)う(💬)深(shē(🎵)n )いよろこびを味わおうとつ(🔚)とめるだろう。二(🍪)人はい(🏺)ろ(👽)いろと過去(🍳)の思い出(chū )を語(🤦)るにちがいないが(♈)、そ(💨)の思(sī )い出(👋)の愉(🔗)快(kuài )さも不愉(yú )快さも、(🦈)三(🗓)(sān )人に(💚)共(🙍)通する(🙄)ものとして語(🧦)られるにちがいない(🥁)。自分は、二人(😨)のそう(🎦)した無意識(shí(🎗) )な残酷さに(🧒)たいして(💬)、いったいどういう態度(dù(🤗) )をとれば(📷)いいのか。いや、どう(➖)いう態度(🔌)を(🚌)とり(🌭)う(🌅)ると(🛢)い(🤔)う(🏴)のか。
解散するま(🎢)えに、朝(😞)倉先(xiān )生が言(yán )った。
「(🏊)私は、大(🏽)河をそんな(💘)ふうに思(sī )うのは、む(🦑)し(👃)ろ(😗)大(dà )河(hé(⛸) )に対する侮辱だ(😲)という気(qì )もする(🏽)んだがね(❎)。」(🧘)
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