日本《パイズリ 対決》2行目ライン
パイズリ 対決あらすじ
「(🎼)それがきっと(🏌)大きな問(wèn )題になると思うね。」
敏子(zǐ )は、叔(shū )母さ(⛰)ん(☕)と(🎐)呼ばれるに(⛩)は(🏵)まだあ(👪)まりに(📌)もわかかったが、(🌈)次郎は(💽)徹太郎を叔父さんと呼ぶ関(🏈)係(🥪)上、(🎿)そう(⛲)呼び(🐽)ならわしているのである。
次郎は(👈)やっ(☕)とそれだけ(🍩)答(dá )えた(➖)。ストラ(🚖)イキ(🌁)反対(duì )の(♌)理由(😲)が、当(🐞)局(jú )の(😈)ためでなくて(🥙)朝(😷)(chá(🤝)o )倉先生(🌺)(shēng )のた(🤞)めだ、ということ(🕥)を(🌉)つけ(🐐)加(🛺)(jiā )えたかったが、まだそ(♐)れ(😇)を言うだけに気持(🚵)がおちついていなかった(⏯)のである(🌰)。
「しかし、(📶)昨日(😭)お父(📉)さんにき(🚜)いたんだが、君は血書を書いたってい(🎱)うじゃな(💷)い(🔡)か。」
その(🚙)時、教(🖌)員室と(🌹)の間の戸が(💮)がらりと(🐩)あいて、教頭の西山(😡)(shān )先生がはいって来(🎽)た。西山先生(🏾)は(⏹)、三(sān )角形(xíng )のまぶたの奥に小さな眼をいつも鋭く(♓)光らせている(🌃)先生だったが、(🎬)この時(🦓)(shí )はいやににこにこしていた。手に小(📖)さな紙片(piàn )を(🍾)もっていたが、それを(💍)默っ(🥙)て校(🔡)(xiào )長(zhǎng )に(🍢)渡すと(🧘)、(😠)すぐまた教員室の方にひきか(🏎)えした。校(xiào )長は(🚇)その紙(zhǐ )片を見(🛢)(jiàn )て何度も(🕶)う(🐺)なずいた(💩)。そして、それ(♍)をもみく(🔔)ちゃにして机の下の塵籠ちりかごに(🍪)なげこむ(🤷)と(🔔)、今(jīn )ま(🤢)でと(😐)はう(👮)って(💳)変った(👇)落(luò )ち(🔪)つき(🕡)ぶりを見せ、ゆった(🕦)りと(🏁)椅子に腰をおろし(🐨)ながら言った。「そうむき(💅)に(🥣)な(📅)る(🥔)こと(😸)はな(🈴)い。私(🏂)(sī )はさっき(🐫)も(🦀)言(yán )ったとおり君(🍖)らの(🕋)気持(chí(🦕) )に(👘)は十分同情して(🚯)い(🐣)るんだ(📰)。君らが(👱)血(🍺)(xuè )を流して書(shū )いたものをまるでむだにするなん(🌎)て、(🐆)第一、人間として(✡)そんな(🔚)ことが出来(lái )るも(🥐)のでは(🐺)ない(🥡)。幸(♟)い今(jīn )日は県(🍈)(xiàn )庁に出掛る用(🗿)事も出来たし、知事閣(✔)(gé )下に(👧)直(zhí )接(🈁)お目に(🏩)か(🛶)かれるかどうか(👣)はわか(🙂)らな(💫)いが、学務課まで(🚆)にはこの願書を必(🔡)ず(🎅)出して(💺)お(🉐)くよ。それで、今(🚾)度(🍻)は私の方(🕛)から(😹)君らに願(yuàn )っておきたいが、どう(📒)かみん(🦀)な(🌒)が落(🦊)(luò )ちつい(⛷)て教(jiā(👛)o )室に出るようにして(👙)くれたまえ。変(biàn )にさわいだ(🍪)りして知事閣下の(♊)面(miàn )目を(🎮)き(🌁)ず(🤙)つけるようなことになっては(💠)、何(hé(🤺) )もかもぶちこわ(🏓)しになるんだから。いいかね(🍫)。
「そり(🧥)ゃあ、(📰)事を(👬)あ(🤬)ら立てれば、い(😞)くらでも(🏁)手は(👚)あると思うの。だけど、同(tóng )じ村(cūn )に住(zhù )ん(💓)でいては、そうも(🛴)いか(🈶)ないし、……」(🕙)
次(cì )郎(🔇)(láng )は(👱)すこし(🆒)顔をあからめた(🐫)。が(🚡)、すぐ思いついたように、
「そ(⏫)う？ あたしもつい(🏭)さ(🏺)っ(🐢)き来たばかりな(🌚)の(🐢)。」
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