だ(📀)がかれ(🐴)は少しも(⛽)ひるま(🧗)なかった、かれ(🦏)の鉄(zhí )砲のごとき速球(💍)は(🚊)またた(🧖)く間(✅)にふ(⚪)たり(🤭)を三振せしめた、つぎは柳(liǔ )光一である。光一は(🔀)ボックスに(🤶)立ってき(🚛)っと投手(🏀)を見やった、かれは速(🦃)(sù )球に対して確信があ(🔅)る。千三は(🧔)小学(xué )校(xià(✖)o )にありし(♿)とき光一のく(🕡)せ(😾)を(🥛)よく知(🚳)っ(🌃)ている、かれは光(🙈)(guāng )一(🐱)がか(🏖)ならず自分の方へ(🚍)打つだ(😿)ろうと思った。
「打たしてもいいよ」と千(🎼)三は五(🏩)大(⛳)(dà )洲にいった。
「活(💦)動じゃないかえ」と母(mǔ )がいった(⬆)。
「ぷう(🥚)ぷうぽうぽ(🥜)う」とらっぱが鳴った。
「毛唐(táng )けと(⏲)う(🛵)のけだ(🎥)もの(✨)め、ひっこめ」
実(🦈)(shí )際敵の走(🌿)者が第一第二塁にある(🐐)、少(🎀)しもゆだんのな(💇)ら(📼)ぬ場合(hé )である、か(🗿)れは(🐽)捕手(🍫)(shǒu )のサイン(🐂)を見た、(🌜)小原(🔰)は(🚍)すでに青木(♒)をあなどっている、(🈷)かれは第一(🎞)にウェストボールをサインした、(🌡)第二もま(🌁)た(👖)……(🗞)第三(sān )には直球(qiú )である(🧛)。それ(🌽)は青木の予想(xiǎng )す(🐐)ると(🐴)ころであった。
「早く始めろ」
「そういえ(🏐)ばそう(⛰)だ」と(🕤)彰義隊は快然といった。
「そうだ、金(🐐)(jīn )が(🈳)あ(📚)っ(📰)て(🌇)時間(💈)があって学(⚓)問する(🈂)も(🅰)のは幸福だ(😴)、わ(✊)しの塾(📑)じゅくの(🏂)生徒はみんな不(📷)幸なやつばかりだ、(🌟)同(tóng )じ土地に生まれ同(tóng )じ年ごろ(🖋)であり(🚿)な(💹)がら、(🎳)ただ(🦃)、(🛹)金(🕺)(jīn )のた(🚪)めに甲(📕)こうは意気揚々よ(💟)う(🍟)ようとし乙おつは(🌸)悄然しょう(🛤)ぜんとする、(🛀)こ(👍)んな不公平な話はな(🥝)いのだ、いい(🌺)か安(💫)場、そこでだ(🚌)、わし(🌑)は生徒共(gòng )の肩身を広くさし(⏸)てや(🈴)りたい、金ずくではかなわ(🗽)ない、か(🍪)れ(🛒)らの(🛩)学(xué )校は(💯)洋風の堂々た(📚)るも(🥞)のだ(🎶)、わし(🤺)の(🧞)塾(🥌)じゅくは壁(🎍)が落ち屋根がもり畳たたみが(🥘)ぼろぼろだ、生(🚀)徒(🔗)は(💺)町を歩くにいつ(🦋)も小さ(📏)くなって(👏)しょぼしょぼしている、だ(🕝)から(👦)せめて(🥔)野球(qiú(🌜) )でもい(🥁)いから一(yī )遍いっぺ(🏄)ん(😝)勝たしてやり(🚭)たい(🚚)、(🛵)実力のあるものは貧富にか(⛱)かわら(🔔)ず優勝者になれる(🧝)ものだと(🦏)いうことを知らしめたい、(🍗)師(📨)範生(shēng )も中学生(🐉)も黙(mò )々(😩)生もくも(🗿)く(🍌)せい(☔)も同等の(🌥)ものであると思(🎐)わせたい(🆚)、大手をふって(😿)町を(🌑)歩(bù(㊗) )く気(💲)に(🦇)ならせた(🥇)い、だ(🐋)からどうし(💙)ても今度は勝(♓)たねば(🔲)ならん、(🐕)わしも(🌶)こ(🧕)の年(nián )になって、(📸)なにをくるしんで(🍓)す(🔄)っぱだかになって空あき地(dì )ちでバットを(🈂)ふ(🌜)り(🐥)生徒(🐃)等を相手(shǒ(🗨)u )に遊んで(🎊)い(⏸)たかろう、生徒(🗽)の自尊(🛴)(zūn )心を(📛)養成(➿)したいためだ、そう(🥪)して一方(fā(🧀)ng )において町の人々や官学(🎍)(xué )崇拝(🍰)者(zhě )を見かえして(📞)や(🥎)りた(🍗)いためだ、野(📙)(yě(📕) )球の勝敗は一小事だが、ここで負ければわしの生徒は(🛬)ますます自尊(🤧)心を失い肩身を小(xiǎo )さくする、(🗣)実(♈)(shí )に一大事(shì )件(🤾)だ(🌋)、なあ安場、(⛑)今度こそはだ、なあ(🐘)おい、しっかりや(🗣)っ(🙊)てくれ」
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