「君自身(🛰)はどう(🏥)思う? 私の(🎵)意見より、ま(♿)ず君(🌷)自(🏄)身の意見からき(😄)きたいね。」
朝(chá(💍)o )倉(🐍)先生(shēng )は、しかし、どん(🤑)な悪い状態(🛹)があらわ(🧓)れて来ても、すぐ(🍲)その(〽)場でそれを(😵)非難することがなか(🐚)った。すべてをいちおう成(🍓)(chéng )り行きにま(Ⓜ)かせ、行(háng )くところまで行(háng )かせておいて、あ(🏌)とで、――たとえば食後(💊)の雑談や、夜の(🐻)集まりなどの際に、――(⛴)それを話題にし(🙎)て、みんなといっしょ(😁)に、その原因結(jié )果を(🍺)こ(🔐)まかに究(jiū )明(míng )し、そ(🥦)の究(📇)明を(📿)とおして、共(🍑)同生活の(🛣)基準(🈹)にな(🖼)るような原則的な(🏅)ものを(😲)探求(📠)する、とい(♒)ったふうだったのである(🗳)。
(🤦)そう思っ(🥞)たとき、自然に、かれの眼にうかんで来た(💬)二(èr )つの顔(🌎)があった。それは、大(dà )河(hé )無門(🎻)の(🎰)顔と(🏜)、(🏧)青山敬(⛑)太郎のそれだった。ゆ(🐐)う(👗)べ(🥙)の懇(🐸)談(tán )会の様子から(🍁)判断して、(🎲)こんな(🔬)落(luò )ちついた板木の(🐫)打(🥊)ちかたのできるのは、お(🍘)そらくこ(🥏)の二人のほ(🔛)かにはないだろう。そし(👳)て(🍀)、第一週の管(guǎn )理(📼)部の責任をひきうけた(🗳)の(🚐)は(🏨)第五(wǔ(🕘) )室(🐬)だ(😱)ったのだ。――そこ(🌗)まで考え(🎭)ると、か(🍲)れはもう、(🎓)今(🌎)朝の板木が大河の手(💗)で打たれて(😠)い(🎅)ることはまち(🚞)がいな(👜)いこ(♌)と(🥞)だと(🏨)思った。
かれは、窓ガ(📘)ラス、窓わく、板壁(bì )、ふみ板(bǎn )と、上(🎌)(shà(🛄)ng )から下へ、つぎ(🎌)つぎに拭ふ(💪)き(🐣)あ(👇)げて行きながら、(💬)おりおりそと(🤢)をのぞ(🥈)いて飯(fàn )島(💉)の様(yàng )子に注(🈷)意し(🏷)て(✊)い(🏡)た。その(🎤)うちに、(🧣)飯(💙)島(🙊)は急に何か思(😽)い(👱)出(🌧)(chū )し(🚬)たように叫(jiào )さけんだ。
「そ(✡)り(🎄)ゃあ(🐞)そうだろう。それがあ(🤗)らわれるのはまだ早いよ。」(🦌)
「(🎹)どん(🖋)な(🔪)ふうだね。」
掃除がすっかりすみ、洗面(🎈)(miàn )その他(🦗)(tā )を終(zhōng )わ(♊)ると、みんな(👅)は広(🚣)(guǎng )間(🌾)に集まって朝(🏓)(cháo )の(🐻)行(🚟)(há(📱)ng )事をや(🤣)ることになったが、それ(😩)までに(🌜)は、(🐪)起床(chuá(🚔)ng )か(🗒)らたっぷ(🦀)り(🎲)四(sì )十分ぐらいはかかっていた(🛢)。次郎が、(🌜)これま(🚉)で毎朝(cháo )、空林(🎉)庵(ā(🕋)n )の寝ざめに親し(🍔)ん(🏺)で来(⏲)た雀すずめの第(🛠)一声がきこえる(🧘)のは(🔸)、ほぼその時刻(🔙)(kè(👒) )だったのである。
次(🥈)郎は、先生(🍶)の言葉がます(💩)ます激し(🔙)くなっていくのにおどろいた。先生(shēng )は、あるいは、昨(🗓)(zuó )日(🚌)の入塾(shú )式における平(🙃)木(🌦)中佐の(👑)影(🎹)響え(🥛)いきょ(🔘)うか(🔛)ら、でき(🌮)るだけ早(📮)く塾生(shēng )たちを救(jiù )い(😷)出そうとしていら(㊙)れるの(🔤)か(✴)もしれ(🌖)ない。しかし、それにしても入(🌑)塾したばかりの青年たちに(🥏)話す言(yán )葉としては、あ(🥎)ま(📿)りにも激しす(🥛)ぎる。これでは(😅)かえ(🥩)って逆効(🔖)果(guǒ )を生む(😎)のではあるまい(🤽)か。
(🛰)そんなはずはない!
「(🥑)第五(🌦)(wǔ )室(shì )で(📦)す。僕ぼくたち(💟)で、最初(🛑)(chū )にここ(🤘)を受(shòu )け持つことにしたんです(😍)。」
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