バラエティ番組《ティアラ えろ》2行目ライン
ティアラ えろあらすじ
と道(🕠)江(🛒)も眉(🍀)根(gēn )をよせ(☔)、肩をす(🆎)ぼめた。
次(😕)郎は、それでも返事(shì )をしない(🐯)。視線はやはり(🔵)馬田の(🥗)眼に一直(🕔)線に注がれ(👜)たままであ(⛺)る。
こんなふうで、校(🔗)内(👪)はその日じゅう決して静かであったと(🚯)はいえな(⛎)かった。下(xià )級の教(👢)室(shì )まで(📐)が何(hé )とは(🎰)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé(😿) )でもないことにまで先生た(👇)ち(🚁)の神経がとが(🔓)り、先生(shēng )た(🙉)ちの(🎪)神経がとがればとがるほ(😲)ど、生徒たち(🏴)はその神経に(💏)触さわってみるのを(🏁)楽し(🏾)むといったふ(🌶)う(🛀)であった。大垣(🖍)(yuá(🤞)n )前校長(🤗)は、い(💔)つも先(🐖)生たちに向かっ(⚾)て、「(🧐)生徒という(🥐)ものは、自(🕍)分(fèn )たちのため(㊙)に先生(📨)が命(🕍)をす(📍)て(💏)る(🎇)ま(🥡)では、そ(🙃)の(〰)先(📈)生(🏎)(shēng )を(🍔)偉い(♟)先生(shē(🐘)ng )だとは思わないも(😖)のだ。そ(💹)れを覚(jiào )悟の(🔦)上でな(⛵)くては、真の教育は出(chū )来ない(🎙)。」と言って(🚃)い(🥩)たが、その意味をほんとうに理(lǐ(♉) )解し(🥋)た先(xiān )生(shēng )は、朝(🎩)倉先生をのぞいては(👆)、おそらく一(🥫)人もいなか(🖌)った(🥌)ろ(🔮)う(🍠)し(📢)、今では、ど(🍴)の(🧐)先(🖐)生にも、そんな言葉(yè(🚆) )は単に言葉(yè )として(🏁)でも思(sī(🎮) )い出さ(🔞)れ(👹)て(❗)いそうになかった。こ(⛹)うして先生(🐴)たちは自(zì )分を下(🍒)手に護ろうとして(💸)、一(yī(🌾) )歩一(📹)歩と(🏊)自(zì )分を生(😖)徒たちの侮辱と嘲(🛐)笑の中(🎡)(zhō(🚆)ng )に追(🚐)(zhuī )いこんでいたのである。
「僕(🥝)(pú )、道江さんを、腕(🔔)力で馬田(♉)に対抗(kàng )さ(🚜)せ(☕)ような(🏃)んて(👾)、そ(🕎)んなこと考えてい(🐛)るんじゃないよ。」
(♎)馬田(tián )も、それっきり口(kǒu )をきか(🍥)なかった(🦃)。二(🌻)人は、かなり永(yǒng )いこ(🥕)と、にらみあった(🎦)まま突(tū )っ(🌞)立って(🦓)いた。次郎(🖤)が(🏄)視(💮)線(🎗)も手(✨)(shǒu )足(🎧)も微動(dò(🔳)ng )びどうもさせな(❤)かったのに反して、馬田(tián )の視線(🎦)(xiàn )は(➕)たえ(🎤)ず波うっており、その手足(🚲)はいつももじもじ(🎫)と(🤕)動いてい(📚)た。
「用(🐨)がないからって知らん(✌)顔(yá )するのは(🈸)失敬(jì(🍡)ng )じ(📖)ゃない(🥣)か。」
馬田は、左肩(jiān )をま(🕤)えにつき出し、両(😰)肱をいからせながら、次(cì(🧑) )郎(láng )の方によ(📐)って(💹)来た。帽(mào )子はや(🧢)はり右手にわし(🐊)づかみに(💬)したままであ(⚾)る。
馬(🤬)田(tián )は、また(🌄)「ふふん」(🚵)と笑(xià(🛷)o )った(🎮)。そして(✊)、
「そ(✅)う？ じゃあ、何に(🍃)も出(chū(🏴) )来(🛷)ま(🐒)せんけれど、あたしすぐお支(🔷)度します(🐔)わ。……道ちゃん、(🔗)さっきからのこと、自(🥐)(zì )分(🦇)で義兄さんに(⏹)お話してみたらどう？(🚘)」
「(🤢)血書(shū )のこと(⚪)が気になる(🔡)のか。」(👯)
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