「千(⏸)ち(🔖)ゃんの方(⛲)を見張(zhāng )る(🌍)の? (🐁)でも(😺)、橋から先はだめじゃ(📫)ない?」(🚉)
「(👺)ストライキ(🤟)には(🍧)、僕、絶対に(📪)反(fǎn )対す(😐)るつ(🎪)もりです。」
「千(🥎)ちゃんの方(fāng )を見張るの? (🤤)でも(⏭)、橋から先(🤨)はだ(🐿)めじゃない?」
「では、どう(🎨)したらい(🚠)いの?」
と、敏子(zǐ )が微笑(xià(🛂)o )しながら、
「(🥅)僕(🤾)、道江(jiā(♈)ng )さんを、腕(wàn )力(📙)(lì )で馬田(tiá(🖖)n )に対抗させ(🕊)ようなんて、そんなこと(🤡)考えているんじゃないよ。」
そう考(🕒)えると、「か(⤴)わいそう(👝)に(🔓)」という先(xiān )生の言葉(👒)の意味(🕑)(wè(📐)i )は、これまで考(kǎo )えたのとは(🎣)まるで(🚰)ちがった(🦏)ものになって(🤼)来た。先生は(🗽)、(🚁)そ(⛳)の言葉(yè )に(👅)何もとく(🛠)べ(🚊)つな(➡)意味(🥓)(wèi )を(🍀)もたせようとされたのでは(🦐)ない。た(🛤)だ先生(shēng )のはっ(🔭)きりし(🛐)たご決意と自(zì(🎯) )分に対する(💑)愛(🎂)情とが結び(😩)ついて、(🚴)何の(🖋)作(📲)為(🈂)さ(🚞)くい(🔊)もなくそんな言(🤱)葉となってあらわれたま(🏛)でだ。それに(😡)しても、(🤥)先生のそのご決意について、自分がこれ(🤥)まで一(yī )度(dù )も考えて(😆)みよう(➡)とさ(🦏)えしなか(🔳)っ(🌗)たと(📽)いうこと(🚳)は、何(🌬)という愚か(👕)さだったろ(🐕)う。先生が自(zì )分(fèn )をどう考えていられよう(🎃)と(🦄)、その意(🕜)味で、自分(📵)(fèn )はたし(🈷)かに(🏜)己を知らない(📞)飛びあがり(🦃)者だったに(🔈)ちがいないのだ! 次(cì )郎(🤶)の自己(🔂)反省は、昨日以来(💦)、こんなふうに次(👀)(cì )第に深まって行くばかりだっ(💨)た。「(🖲)かわいそうに」という言(🍛)(yán )葉を、先生のごく自然(rán )な愛情(qíng )の言葉だと(🏌)思えば(⚓)思(💐)うほど、それ(🛥)が深ま(🐬)っ(〽)て行くのだった。しか(🥚)し、そうした自己反(🐯)省の苦しみ(🏺)は(🚉)、(🏆)彼(✒)にとってはそうめ(😴)ずらしいことではなかった。彼は中学(xué(🕶) )入(🌹)学以(yǐ(🚂) )来、(😾)とりわけ白鳥会入(rù )会(huì )後は、絶えず自(🚤)(zì )己反省の苦(kǔ )しみ(🎿)を味わっ(⚓)て来た、とい(🍡)っ(💺)ても言い(🚵)すぎ(🍈)で(🧣)は(🕢)な(🎰)かったので(💶)あ(🍷)る。だから、(🌑)もしそれに朝(cháo )倉先生の(🥒)問(wèn )題が(😷)直接(🛀)結(jié )び(🏰)ついて(🕊)いなかったとすれば、彼(⛱)は、きょう学校で、同(🎈)(tóng )級生たち(👈)にあ(🖲)やしまれるほど(📶)暗い顔はして(🎞)い(🦁)なかっ(♏)たか(🍘)も知(zhī )れない。彼を絶望(wàng )に近いほど(🚯)の気(qì(🔛) )持(🎛)にさ(🌤)そいこんで(💐)行ったのは、何(🉑)と(🚌)いっても、(👥)朝倉(cā(👜)ng )先生の辞(🔞)任(rèn )が決定的であるということに気が(🤴)ついたことであった。彼はそれ(🍅)を思うと、(🍁)も(➗)う(💺)何も考(🐔)える(🙉)力(lì(❤) )がなかっ(💤)た。幼いこ(🌞)ろ(🥀)、乳母(📥)のお浜にわか(🎯)れ(🤑)た(🌤)あとのあのう(📅)つろな気(🐨)持、母に(📿)死(👚)別れた(🦍)あとのあの萎し(🔈)なえ(🏨)るような気持、それがそのまま現実となっ(✅)て身にせま(🐓)って来(lái )るような感じ(💓)が(⬇)し(🥉)て、きょう(🥅)は朝から(⏹)誰(🥖)とも(🦅)口をきく気になれなかったのである。
(🚳)と、朝倉先(🏨)(xiān )生はわ(😘)ざと次郎から(🎑)眼をそらしながら、(👇)
「次(🎯)郎さんが女でしたら、(🍍)どうなさ(🅰)る?――」
「そう(📔)はいかないわ。」
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