日本《オーストラリア av 女優》2行目ライン
オーストラリア av 女優あらすじ
「じ(🐷)ゃあ、戦えばいいん(🧥)でしょう。逃げてばかりいな(🔏)い(🕣)で。」
「朝倉(cāng )先(xiā(📴)n )生(shēng )にお(🀄)別れ(🔕)するからかい。」
(🍙)こんなふうで、(🙃)校(🦍)内はその日じゅう決(⛵)して(🤯)静か(💻)で(🤝)あったとはいえなかった。下(🎿)級の(🚖)教室までが何とはな(🍢)しに落(luò )ちつきを失って(⛲)いた。ふだん(🔧)な(👞)ら何で(📜)もないこと(🧞)にま(🍎)で先(xiān )生(shēng )たちの(🐢)神経(jīng )がとがり、先(🚌)(xiān )生たちの神経(📵)がとがればとがるほ(🈯)ど、生徒(🥣)たちはその神(🚾)経に触(🌽)(chù )さ(🚖)わって(🍋)みるの(🍬)を楽(⛩)しむとい(📓)った(🔰)ふうであった。大垣(✏)前(🎺)校長は、(😫)いつも先(xiān )生たちに(🔬)向かって、「(😙)生(❔)(shēng )徒(🎑)(tú )とい(🖼)うも(🕍)のは、自分たちのために先(xiā(🍼)n )生が命(💠)をすてるまでは、その先生(⛲)を偉(🗄)い先生(shēng )だとは思わない(🥍)も(😆)のだ。それを(㊗)覚悟の上でなくては、真の(😼)教育(yù(🦎) )は出来ない(🥟)。」と(🍉)言(👉)(yán )っていたが、その(🔻)意味(wè(🌰)i )をほんとうに理(🕺)(lǐ )解した先生は(✝)、朝倉先生(🐢)をのぞいては(♐)、おそら(🏍)く一(☝)(yī )人もいなかったろうし、今(jī(🈂)n )では、どの先(🌵)生に(🎒)も、そんな言葉は(⛱)単に言葉としてでも思い(🐤)出されて(🥟)いそうにな(🌈)か(👞)った。こうして先(🐰)生(🖍)たちは自分を下手に護ろうとして、一歩(🎡)一歩と自分を生(➕)徒たちの侮(wǔ(🌞) )辱と嘲笑の中に(🍙)追い(🏍)こん(🆘)でいたのである。
「な(🖐)に、用がない(😤)から？」(👷)
そこまで考(📉)(kǎo )えて来た時に、ふと、隙間(🈸)風のようにつめた(🌑)く彼(❄)の(📺)頭を(🕚)よぎっ(🎌)たものがあっ(👱)た。それは、自分たちの(⏸)運動が幸い(🙂)に成(🚹)功(gōng )して、(🏀)どうな(🛫)り県当局(🚴)の意(yì )志を動かし得(👉)(dé )た(🌇)と(💵)して、先生(📅)は果して(🚄)留(liú )任を肯(kěn )がえんじられるだろうか(🛌)、(🍚)という疑問(😒)(wèn )であった。この疑(🚭)問は彼をほ(🏿)と(🔫)んど(🍊)絶(♑)望に近い気(qì )持にさ(🥄)そいこんで行っ(🌺)た。先生の(👐)お気質(zhì )として、そ(🚥)ん(👼)な(🚨)こ(🚇)と(🤚)が出(chū(🥏) )来るはずがない。自分は(🎨)、(🍜)た(💥)だ(🔛)一途(🔅)に先生(⌛)(shē(🚨)ng )の(💏)留(liú )任(rèn )を目(😗)あて(🌃)に、血書(📚)を(🆓)書い(💌)たり(🌋)して一所懸(xuán )命になっ(🔱)ているが、先生にし(🐊)てみ(😲)ると(🌂)、落ち(🔲)つくところは最(zuì )初から(🤴)はっきりきまって(🔘)いたのだ。自分(🤽)はただストライキに口火(😀)を(🦖)与(yǔ )えるた(🐖)めに(💔)、(👶)そして(🔹)先(xiān )生の最後に泥(💝)を塗(🍰)るためにあの血(xuè )書を(🙀)書いた(🕐)のでは(🗄)なか(🥥)った(🛺)のか(💆)。
(😙)徹太(tài )郎は、そう(⏺)言(🚹)って笑(🚔)っ(🦖)た。次郎は(🏤)その瞬間ちょっと固い表情になったが、すぐ自分も笑いなが(😚)ら、道(👐)江(jiāng )に代って始(shǐ(🔸) )終を話した。話し(😖)ているう(🗒)ちに、彼は(🌷)自分の言(📄)葉の調子が(🤜)次(😕)第に烈しくなって(🤨)行くの(🎐)をどうす(👗)ること(🦖)も出来なか(👍)った。
「ここか(🕔)ら(🛎)だと、次(cì )郎さんに見張っ(🎎)て(🗞)いただくにしても、かどが立(🎙)たないでいいわ。次(cì )郎(láng )さん(🥩)が毎(měi )日(rì )、橋(🐿)を渡ったりしたんでは、何ていったって変ですも(👊)のね。」
「(🥜)こちらは大(dà )丈(🙄)夫よ。わけを(🎡)お話ししたらきっと許(xǔ(🕘) )し(🆘)て下(📪)さ(🎅)るわ。みんなで道ちゃ(📀)んを大(dà )巻(👵)の子にし(💙)たいっ(🤹)て(🧢)、い(🤭)つもおっし(🦎)ゃっているぐら(👔)いだから。き(🚺)ょう(💉)お留守でない(🐯)と、すぐお(🏩)願い(🕟)してみる(⛳)んだけど、お父(fù )さんもお(❣)母さん(🥨)もご(🅱)親(🔉)類の(💻)ご法事でお(🎃)出(chū )かけ(🙄)なの。」
四(🗓)人の報告(🏹)は(🔍)、みんなを(🌒)ふ(🧤)き出(💘)させたり、憤(fèn )慨させたり(🏺)、(🎅)不安がらせ(💖)たりした。しかし、と(👆)もか(📣)くも(🗺)血書が(🙀)県庁に差出されるようになったということで、(🍠)一(🎼)応納(nà )得なっ(🌂)とくす(🏏)るよ(🗑)りほかなか(🔰)った。校(xiào )長が教頭から紙片を受(shòu )取った(😆)あと、急に様子(zǐ )が変ったということにつ(🏍)いては(🎶)、四(sì )人をはじめ(🎎)み(🛤)ん(🍇)なも不審(🤐)に思い、うまくペテンにかけられたのではないか、などというもの(📢)がいた(🐉)が、事情は間もな(😖)く判(♏)明した。そ(🛋)れは、教員(🤰)室(shì )で(👲)先(xiān )生(🍆)た(🐼)ちが(🐮)ひそか(😺)に話し(👘)あっているこ(🏉)と(🏃)が、(💡)給仕の口をとおし(💛)て、いちいち生徒の耳にはい(🥚)って来たからであった。
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