「どんなふうだね。」(♓)
塾(shú )生た(🥙)ちは、か(🔋)る(😃)くとじたまぶ(💬)たをと(🚃)おして、窓のすりガラスに刻々に明る(🚅)く(❤)なって(🌪)行(🥎)く朝の(🥤)光を感じながら(🕗)、つぎの(😁)言葉を待(dài )っ(🍽)た(☕)。軒端のきばには、(☔)雀(🔼)がち(🎒)ゅんちゅんと、間(🕑)をおい(🔢)て(👪)鳴(🤽)(mí(🌶)ng )きかわ(🖤)し(🧐)ている。
(🐨)つ(😗)きあたりに、大便(🎋)(biàn )所がこれも七(qī )つほどならん(🌨)でいる。そ(🤧)のうちの、右(💲)はじの一つだけ(🅰)が戸が開いてお(🐰)り、その少し手(shǒu )前の、たたきの上に(🤢)、(🥡)水をは(🏃)ったバケツが(🗄)一つ置(🥩)いて(😔)あるのが見(👘)えた。戸(hù )の(🛸)開(📊)いた便所の(🎆)内側は(🌮)、電(📟)燈の光を(💇)斜ななめ(😸)にうけているので、よくは見(🎨)えない(🐈)。し(🚚)かし、(🍏)だれか中で掃除(chú )をしていることだけ(🔕)はた(📵)しかだった。六人(😿)の室(shì )員のうち、飯島は入(✂)り(✳)口に立ってお(🌻)り、両がわの(🌔)小(🔬)便(😂)(biàn )所(💍)に二人(🐋)ずつ働いてい(🥋)るのだから、あ(⛲)との一(🆒)人は大河にきまって(🔲)いる。次郎は、(🏽)そう思(🤳)っ(🥋)て、す(💬)ぐ声を(🚫)かけよ(🚇)う(🦍)とした。しかし、なぜか思(😑)いとまった(🧤)。そして、入(rù(📏) )り口の横(héng )の板壁いたか(👪)べに(⭕)か(😭)けてあった便(biàn )所用の(😱)雑巾を(📞)一枚とり、(🈳)そ(🐳)れ(😈)をたたき(🐗)の上(😺)のバケツの水にひ(🐰)たして(🛒)、(⛄)し(😝)ぼったあと、大河(hé )のはい(🕊)っているのとは(🐈)反(🙋)対のはじの大(🔜)(dà )便所の戸(hù )を(💎)あけ、(🎥)中にはいった。
「その実際を、お(⛓)たがいに鍛きたえあうのが(🔹)、(🏒)ここの生(shēng )活だろう?」
次郎は、先(🔂)(xiān )生の(🐨)言(⛱)葉がますます(🔯)激(😒)(jī )し(🦀)くなっ(📨)ていくの(🕒)におどろい(🌏)た。先生は、あるいは、昨日の入(❣)塾式(shì )における平(píng )木中佐の影響えいきょうから、できるだ(⏮)け早く塾生(🎻)た(🚽)ちを救(jiù )い出(chū )そう(😱)と(🤘)し(❗)て(👔)い(🌲)られる(😁)のかもしれない。しかし、そ(🤐)れにして(💏)も入塾したばかりの(🌓)青年たち(🤚)に話す言(🤸)葉としては(👇)、(✂)あまりにも激し(🌯)すぎ(🔋)る。これではか(🧙)えって逆(nì )効果(guǒ )を生むのではあ(👪)るまいか。
じょうだんめかして、そんな(🥇)こともい(😮)った。ゆう(🔦)べ各(🍱)室で(🏐)就寝前に行なわれ(🕴)た互選(🥑)ご(🥩)せんの結(jié )果、(🛳)かれは(🌒)第五室(🚒)の室(🙃)長にな(👺)っていた(⛱)のである。
(😳)次郎が(🚓)、いぶかりながら戸をあけると(🏻)、そこには大(🏛)河無門(mén )が(📴)立っていた。
田川は、そ(🍠)れまで、眉根まゆ(🦊)ねをよせ、小首をか(🎢)しげて、いやに(📞)深刻そうに畳たたみの(🗒)一点(🛁)を見つめ(🏈)ていたが、だ(💅)し(🌫)ぬけに自分(💑)(fè(🎷)n )の名(✅)をよばれて(👬)、飯島と(🥂)はちがった意味で、あわてたらしか(✏)った(😒)。しかし、(💊)かれはすぐにはこたえなかっ(🥎)た。こたえるか(🚣)わり(✔)に(🈁)、(🏩)何度(dù )も(🥘)小首(🔝)(shǒu )を左(💗)(zuǒ )右(✋)にか(🗽)しげ直し、する(🎳)どい眼で畳(dié )をにらみまわし(🚭)た。それから、(⛷)朝(🧡)(cháo )倉先(xiān )生(shēng )のほうをまと(🕗)もに(🛬)見て、その(🥐)しゃがれた声(📝)(shēng )をとぎらしがちにこたえた。
その(🍓)あ(🐵)と、八時か(🎋)ら正午まで、「郷土社会(huì )と(🕷)青年生(💫)活」と(🤪)いう題(⏫)(tí(😩) )目(mù )で、朝倉先(💯)生の講義があり、午後は屋外清(🦋)掃せいそう(👋)と身(🎂)体(tǐ(🙏) )検(🎰)査、夜は読(✅)書会(🦅)や室内遊戯ゆ(🔛)う(🗝)ぎなどで、開塾(shú(🐄) )第(🛡)一(🔑)日の行事が終(zhō(🔨)ng )わった。
「な(🏁)ん(✳)だか(⚡)、(🥤)ひどく叱(🐌)しかりとばされて、やっと起(🎡)きた(🏯)、(🧝)といったぐあ(🔴)いで(🍃)すね。」(🏑)
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