「(🀄)し(⭐)かし、(🈯)ぼくから先生(💃)にそう申してお(😳)い(🔘)たんじゃあり(🚪)ません(🧕)か。」(🧑)
「出してくだ(🍫)す(🌛)って(👺)もいいじゃありませ(Ⓜ)んか。」
(🍭)もっとも(🎾)道江に(🎭)たいして自分の抱(🍸)いだいてい(✒)る気持(🏻)ち(🧝)に(😿)、兄がまだ(🔀)まるで気がついて(😇)い(💞)ないらしいのは(🚈)、ありがたいことだ。しかし、だからといっ(🏅)て、二(èr )人がむ(🌶)つ(📂)まじくつ(🥕)れ(🕙)だ(🚫)ってやって(🚼)来るのま(🚄)でを(🍛)、あ(🦂)りがた(⛪)く思うわ(👼)け(📲)にはいかない。痛いき(🔙)ずは、ど(❔)んなに用(🧕)心(xī(🍩)n )ぶかくさわ(📂)ら(🎗)れても痛(tò(🍡)ng )いの(🏅)に(🛫)、(⛷)まし(🤳)て(🥦)、そのきずに気がつ(🧓)か(🐼)な(😵)いで、無遠慮ぶえん(💠)りょにさ(✒)わられて(🏮)は全(quá(🌡)n )くたまったも(🚟)のではないのだ。
先生は、そう言って、次(📪)郎(🚙)に目(mù )くば(🔈)せ(🕕)し(♓)た。次郎(láng )は待ちかまえていたように、自(🕛)分のそばに(🏑)置い(😰)て(♈)いた(🥎)紙袋(dài )かみぶく(😮)ろ(🤯)から、ガリ版の印刷(shuā )物(🈴)(wù(⛱) )をとり(🛥)出し(🤘)て、みんなに配(pèi )布(🛸)した。
次郎は、そんな(➕)対話(🏸)(huà(🎲) )の中にも、友愛(ài )塾に課さ(⬜)れた大(🚚)きな問題(💔)が(🚶)あ(💙)る(👕)と思った(🥢)。そし(🤛)て、か(⬆)れらの話がどう発(💔)展していくかを興(🚶)味を(⬜)もって待っていた。かれら(🕯)は、しかし、(🃏)笑ったあと、急に口をつぐんでしま(🌰)った。次(cì )郎(💸)が大便所(🍷)の中にいること(♒)をだれ(🐙)かが思(🕐)(sī )い出して、みんなのおしゃ(🍠)べりを制(zhì )止する合い図を(💋)したものらしい。
「(🚻)た(🖼)いていは(🗾)二重橋(🌩)を見て(🍥)、それ(😈)から(👳)銀座(zuò )に行きたがっていたよ(🦕)うでした。」(📓)
「うらまれ(🧣)やしません(🔛)か。」
「ぼくたち、学(🍡)生時代の学(xué )寮がく(👟)りょう生(🍲)活を自治だなんていっ(🔢)て(🔱)、いばっ(🔘)て(🧢)い(🆎)たも(🛳)の(😁)です(🈺)が、本気にや(🗻)ろうとす(❔)ると、実際(💥)むず(🔋)かしいもの(🎒)ですね。」
コーン、コーン、――(📞)コーン、コー(🗽)ン(🍎)。
しかし、兄(🥍)は(📱)おそら(⚡)く道江をつれて来る。いや(🛅)、かな(🏙)らずつ(🚓)れて来(lái )る。そして、(✔)無意(yì )識(㊙)な残(📺)酷(kù )ざんこくさで自分の痛いきずにさわろ(⏱)うとしている(⏱)のだ。二(🔠)人は(😿)あ(🏆)らゆる好意にみ(🔯)ちた言(🐬)(yán )葉を自(zì(🍌) )分にな(😱)げかけるだろう。二人のむつ(😨)まじさを三(🦅)(sā(🕠)n )人にひろげることによって、二(🔘)人は一そう深(🏒)いよろこびを味(wè(🔨)i )わお(🥒)うとつとめるだ(🌟)ろう。二人(rén )はいろいろと過去の思い出を語(yǔ )るにちが(🕋)い(🍟)ないが、(🎍)その思い出(🤙)の愉(⛰)快(🔣)さも不(bú )愉快さも、(⛩)三(sā(🙆)n )人に共通するもの(🚅)として語られるにちがい(🎳)ない。自分(🕑)は(🍢)、二人のそうした(💿)無意識な残酷(🐠)さにたいして、(🌩)い(🙀)ったい(👶)どう(📱)い(🥨)う態度(👤)をとればいいのか。い(😼)や、(🆙)ど(🦑)ういう態度を(🍂)とりうると(😯)いうのか。
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