日本《えろ 幼馴染》2行目ライン
えろ 幼馴染あらすじ
「もう(🎏)いい(🕒)で(📫)し(📄)ょう。ずいぶ(🔠)ん(😐)ながいこと打(😀)っ(🛠)たんじ(🌂)ゃありませんか。」
「ええ、(📑)べつに出る用もな(🍐)かったので……」(💂)
「べつに(🦍)これと申す心得(dé )も(🤮)ご(🛶)ざい(🌟)ません。た(🔡)だ定めに従(🐻)いましてつきましただ(🐻)けで……」
「田川君(🗻)は、どうだね。」
(🐡)と、(🏑)次郎は(🐼)ちょっと(🎡)考(kǎo )えて(🐧)いたが(🙏)、
(🗺)この(✌)一週間(🍑)は(😂)、塾生(shē(🎯)ng )た(📬)ち(🕛)にとっ(🛒)ては、まっ(👷)たく奇(qí )妙(miào )きみょうな感じのする一週(🏧)間(jiān )だっ(♒)た。朝倉先生夫妻も、(🌲)次郎も(⛓)、(👲)生活(🕵)(huó )の細部(👥)の運営については、自(🈵)分たちのほうからは、何ひ(🤦)とつ(🏭)指(zhǐ )図さ(🍏)しず(🏴)を(🧛)せ(👠)ず、ま(🙍)た、塾生(shē(📀)ng )たち(❎)から(🎿)何(🔼)かた(😨)ずねられて(🔗)も(🌂)、「ご随(suí )意ずいい(🚡)に」と(🌒)か、(🏫)「適当(dāng )に考えてやってくれた(🔫)まえ」(🍛)とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみ(🏸)るんだ(🚍)な」とか(🌽)いったよう(🕘)な返事をするだ(📷)けだったので、(🗜)と(🏺)かく(🙃)かれらは(🦋)とまどいした(🤨)。中には、それをいいことにして、ずる(🗞)くか(🌳)ま(🤘)えるも(🌂)のもないではな(🍺)かった(🌕)。その結(jié )果、(💘)むだとへまとがつぎ(🐚)つぎにおこり、かれ(🅿)ら(🛴)の共同(tóng )生活のすがたは、見た眼めに(🏻)は決(🐢)(jué )していいも(🌺)の(🕛)ではなかっ(👒)た(🕐)。時(😏)に(🏑)は(😪)、不規律(🍱)と(🅿)怠慢たいまんだけが塾(📦)堂(🗻)を支配しているのでは(🤴)ないか、と疑われる(🛺)よ(🔴)うな(🎧)場面もあ(🎢)り、もし学ぶことよりも批(pī )評することにより多く(🚽)の興(xìng )味を覚(jiào )えてい(🥟)る参観(guān )者がた(🥉)ずね(😬)て来(👐)た(🧞)としたら、(🎄)その人(♓)(rén )は、批評(píng )の材(📹)料を(🥛)さがす(😬)のに、決し(😃)て骨は折れなかったであろう。
「ぼ(🥝)く……もっと……考えてみます。」
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