四(💾)人の(👈)報告(gào )は、み(😌)んなをふき出させたり(🎍)、(🔚)憤(fè(🧣)n )慨させたり、不(bú(💎) )安(♋)が(📧)らせ(🏍)たりした。しか(🗒)し、と(🐱)もか(👊)くも血(📓)書が県庁に差(🧖)出されるよう(🔁)になったと(🚏)いうことで、(📵)一応納(nà )得なっと(🖐)くする(🔛)よりほかなかった。校長が教(jiāo )頭(🤨)から(💾)紙片(🍼)を受取ったあと、急に(⬛)様子が変ったと(🚼)いうこと(📯)については、四人(🕠)をは(✍)じめみ(🍘)んなも不審(🚆)に思い(😷)、(🖤)うまくペテ(👨)ン(💘)に(🐋)かけられたのでは(👡)ないか、などというものがい(📠)たが、事情は間もな(😛)く判明した(🚾)。そ(🤛)れは、教(jiāo )員室で先(xiān )生(👅)(shē(🤧)ng )たちが(😴)ひ(💍)そかに話(huà(🏒) )しあって(🗽)いる(🆙)ことが、給仕の口(🏰)をとおして(👢)、いちいち生徒の耳(ěr )にはいって(🌒)来たからであった。
と、敏子は(🆙)、(🖍)ちょっと間を(🍤)おい(📏)て、
道江は(🏇)答えないで敏(🐙)子の顔を見た。敏子(🚑)は、(😖)
「では(👺)、どうしたら(🍢)いいの?(🦓)」
「も(👭)し(🤚)、馬田(🚾)もまわり道したら(🎭)、道(🤔)江さん(✴)はどう(☕)する?」
「そう(🏫)だよ(❎)。あいつは(🌝)ま(🎑)る(🚯)で(🗺)恋(liàn )人のよう(🥨)に朝倉(cāng )先(xiān )生(🍜)を慕(mù(🕋) )って(🖕)いたからね。」
「僕(🕢)、馬(mǎ )田と同(🎓)じクラス(🤒)ですから、毎日いっ(🏋)しょに帰(🤱)(guī )ろ(🏨)うと思え(🥐)ば帰れる(🗨)んです。」
「む(🕠)ろん校長先(🦒)生(🥝)に出し(㊗)たんだろう(🌬)ね。」
次郎は、二(📣)人の言葉(📗)(yè )から、まるで(👍)ちがった(🌱)刺戟(jǐ )を(😀)うけた。敏子(🧢)の(🎬)言葉からは(🍭)ひ(🦖)やりとするものを感じ、道江の言葉には憐憫に(🥥)似(🥒)たものを感じたので(✈)ある。一(🖲)人の(🎇)女を中にし(🐶)て、馬田のような男と争(zhēng )っている自分を想(xiǎng )像すると、たまら(📧)ない(💶)ほどいや(📞)になる(👫)が、また一方では(😢)、道江という女が、自(📫)分という(💉)ものを(🐯)どこ(👪)かに置き(🐝)忘(wàng )れているよ(🍽)う(🍨)な性(xìng )格の持主(zhǔ )であるだけに、放(fàng )っておくに(🚣)忍(🐬)びない(🤸)ような気もす(👑)るのだ(🏬)っ(🌔)た。彼(🚘)は二(èr )つの感情を急には(🎭)始(🕗)末(mò(🎚) )しかねて、だまりこん(🔷)でしまっ(🥅)た(💏)。
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