「心(xīn )苦(🐙)(kǔ )しければ、(🚡)君(🎢)自(⏪)(zì )身で何(🕷)と(😨)か(🚕)始末したら(💭)いいだろ(🕝)う。原(🍐)因(yīn )はもと(🍼)もと君にあるん(😘)だから(🤸)。…(📧)…私(sī )は、(⛵)板木(🔆)の音そのものを(🚈)問題にしただけな(🤰)んだ(😯)。」
次(cì )郎(lá(🛵)ng )は、先(xiā(🍹)n )生の言葉がますます激し(🏮)くなって(⏮)いくのにおどろ(🖇)いた。先生(🦀)は、あるいは(🕷)、昨日の入(rù )塾式にお(✖)ける平(🗾)木中(zhōng )佐の影響えいきょう(🎆)から(🈳)、できるだけ早く塾(🤽)生たちを救い(👗)出そうとして(😝)いら(🉑)れるのかもしれない。しかし、それにしても入塾(shú )したばかりの青年(nián )たちに話す言葉としては、あ(👄)ま(🧀)りにも激しすぎる。これではかえっ(🤹)て(🍤)逆効果を生むのではあるま(⛸)いか。
か(🏈)れ(😆)は、自分の(🐺)部屋(🍟)の(🤣)掃除(😋)をす(📙)ますと(😥)、そ(👮)っ(🙁)と事務(🥢)室と(💈)の間の(🍍)引き戸をあけ(😯)た(🕷)。いつ(🤑)も(🔓)な(🌏)ら、そのあとすぐ事務室の掃(sǎo )除(🔄)(chú(⛵) )に(🗝)とりかかる順序だっ(🍤)た(🌶)が、しばら(📻)く(🔰)敷居(jū )しきいの(🕡)ところに突っ立って耳をすました。それから、(📳)足(zú )音をし(📐)のばせるようにして入り(🔨)口(🔢)に近づ(🦏)き、ドアを(🚖)細(xì )目(🚉)にあけて、(🏾)板木の(🛤)ほうに眼をや(🌗)った。板木は(🍢)、事(🎄)務(🔖)室前の(👅)廊下ろ(🕎)うかと中廊(🚈)下との角(jiǎo )に、斜ななめ向きにかかっ(🚟)ていたのであ(🔱)る。
「(✨)田川君は(🐫)、ど(🏾)うだね。」
「(🍡)べ(🌦)つにこれと(🏮)申(♒)す心得もござい(🛡)ません。ただ定めに従いましてつきましただけで…(🎵)…」
(最初(➿)の朝(chá(💗)o )の板(💵)木の音(yīn )が、こ(🌰)んなだったことは、(😂)それまでにまったくないこと(🏃)だ。だれだろう、今(🎸)朝の当番は?)
「板木(mù )ばんぎのことか(🕚)。あ(🕑)れは、私が直接(😇)見(🔶)ていた(👳)わ(🌂)けではなかったの(✖)だからね。」
それ(❄)には、組織や、講(🏥)義科目や、諸行(háng )事の(🏔)時間割など、必(🚞)要(yào )な諸計(🥌)画が一通りならべられて(🐍)いたが、(⬆)そのどの部分を(🍾)見(🏼)(jiàn )ても常(📿)識(😈)からと(🦉)びはなれ(🍤)た(🥉)ような(😿)こ(🥜)とは一(🚖)つもなか(💿)っ(❔)た。塾堂と名(🚐)(míng )のつくところでは(❤)、そのころ(🏍)ほとん(🍺)どつきも(🥔)ののようにな(🏪)っ(📜)ていた「みそぎ(🌎)」(👄)とか(🚐)、「沈(shě(㊙)n )黙ちんもく(✉)の労働(🌨)」(😥)とか、およそそういった、いわゆる(🧗)「(🐂)鍛練たんれん」(👸)的な行(🥥)事(shì )が全(🆘)(quán )く見当たらな(🎨)いのは、むしろみんなには、ふし(🚊)ぎに思われたくらいで(👃)あった。五(wǔ )時半(bàn )起床というの(🍓)が(🍪)、(🏫)二月(yuè )の武(🛀)(wǔ(🈸) )蔵野むさしのでは、ちょ(✳)っとつ(㊙)らそうに(🔁)も思えたが、それ(🏯)も青(📔)年(📲)(nián )たちに(🤚)とっ(🖊)ては、決しておどろくほど(⬛)のことではなかった。むしろかれらをお(🐺)どろかした(🏋)のは(🚳)、生(🕒)活にうるお(👨)いを与あ(🛫)たえる(🕍)よ(🖥)うな行事が、か(👽)なりの(🈁)程度(🌰)(dù )に、織おり(🏆)こ(🕊)ま(💌)れ(🍼)ていることで(😯)あ(🏪)った。と(💧)にか(🔶)く(😔)、見(🐔)(jiàn )る(🌗)人が見れ(🍠)ば(🛤)、日(rì )常生活(huó )を深(shē(😈)n )め(🏛)高(📯)める目的(de )で、すべてが計画され(😴)ている(🈳)という(🌍)ことが明らか(🍚)で(🍑)あった。
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