す(🕯)ると、馬田が茶店(💲)のか(🆙)ど口(🗿)(kǒ(🤫)u )に立って、こ(⏹)ちらを(👷)見ていた。そのしまりのない口(kǒu )は(🕍)冷笑で(💃)ゆがんでいる(⛓)。次郎(🚂)は、し(🚈)か(🏉)たなし(🐥)に(🚟)立ちどまった。
「しかし、それな(🥡)ら、な(🔽)おさらこんな時(shí )には活(📬)躍(🕊)しそうなも(🚧)のじゃない(🥫)か(🏫)。」
「け(🗾)んかになりはしな(🤬)い(💹)?」
「しかし(⛽)、馬(🖇)(mǎ )田(✔)をどうもし(🤓)ない(🚙)で、た(🏪)だ逃(táo )げま(🐝)わっていたんではだめですよ。」
「でも、いいかし(🔔)ら、(🎫)こち(🤜)らは?(📬)」
そう考(kǎo )えると、(🧗)「か(🦔)わいそうに」(🔷)という先生(shēng )の言(yán )葉(🐋)の(🍷)意味は(🙁)、(🀄)これまで(😬)考(kǎ(🛃)o )えたのとは(👽)まるでち(🎧)がったものになって来た。先生は、その言(yán )葉に何(🐁)もとくべつな(📅)意味をもたせよう(👰)とされたのではない。ただ先生のはっ(💬)きりしたご決意(🔠)と自(🛑)分に対する愛情とが結(✍)びついて、何の作為(wéi )さく(📉)いも(📵)なくそんな言(📸)葉とな(🌋)ってあらわれたまでだ。そ(💞)れにしても(🍄)、先生(shēng )の(🚬)そのご決(jué )意(🍜)について、(🗳)自分が(🥠)こ(🌥)れ(👤)まで一(💹)(yī )度も考(💤)(kǎo )え(㊙)て(🚒)み(🔯)ようとさえしなか(😓)ったと(📤)いうこ(🌲)と(🚡)は(🗣)、何という愚(yú )か(🎃)さだ(💭)ったろ(🐡)う。先生(shēng )が自分(fè(🎈)n )をどう考えていられ(🎏)ようと、(🔧)そ(♿)の意味で(🥇)、自分(fèn )はたし(😃)かに己を(🌜)知らな(🔤)い飛びあがり者だ(🚲)っ(🧐)た(🌆)にちがいないのだ! (🖕)次郎(láng )の自己(jǐ )反(fǎn )省(🍘)は、昨日(rì )以来、こんなふうに次第(dì(💬) )に深(shē(💤)n )まって行くばかりだった。「かわい(💂)そう(🖖)に」という(🐻)言(🏒)葉(🐋)を(🌶)、先生のご(🆗)く自(zì )然な愛情の言(yán )葉だと思えば思(sī )うほど、それが深ま(👥)って行く(💯)の(🕌)だった(➡)。し(➖)かし、そう(🍲)した自己反省の苦(🕷)しみは、彼にとってはそうめずらしいこと(🔶)では(👴)なか(⏸)った(⛓)。彼(🧞)は中(zhōng )学(⛪)入学(🦊)(xué )以(yǐ(🥁) )来(🌴)、(🔣)とりわけ白鳥(niǎo )会入(rù )会後(hò(🌘)u )は、絶(jué )え(📟)ず自(🤽)己(jǐ )反省の苦(🎳)しみを味(🤟)わって来た、とい(🕰)って(🏌)も(🌰)言(yán )い(👰)すぎではなかっ(😮)たのである。だから、もしそれに朝倉先生の問題が(🏌)直接結びついて(♟)いな(👚)か(⏪)っ(🐐)た(🛤)と(🦇)すれば(🌹)、彼(bǐ )は、き(🌝)ょ(♋)う学校(🛡)で、同級生(💯)たち(👴)にあやしまれ(🗻)るほ(👩)ど(📹)暗い(❗)顔(🦅)(yá )は(🥡)し(🐡)ていなかったかも(🛥)知れ(💑)ない。彼を絶望(💽)に近(jìn )いほどの気持(chí )にさ(🕹)そ(🔼)いこんで(🔇)行った(🛶)のは、何(🤹)といって(📘)も、朝(cháo )倉(🙌)先生の(🌲)辞任が決定的であ(🖐)る(🚤)ということに気がついたこと(🛶)で(🗝)あった。彼(🚾)はそれを思うと、(💰)もう何(🐲)も考える力(😔)がなかった。幼(🕕)いころ、乳(rǔ )母のお浜(🚪)にわかれたあと(💩)のあの(🔛)うつろ(🌟)な気持、母(mǔ )に死別(📂)れ(🌛)た(🌙)あとのあの(🏔)萎(🥡)し(🙄)なえる(🔟)よ(🤾)う(🕚)な気(🌂)持(💲)(chí(🏌) )、(🆘)それがそのまま(😮)現(xiàn )実となって身に(🎭)せまって来(lái )る(🎟)ような感じがして、きょうは(😪)朝から誰と(🤚)も口(kǒ(📁)u )をきく気になれなかっ(👙)たのである。
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