「もっと考(kǎo )える? ふ(🐳)む。腑(fǔ )ふに落ちなけれ(😒)ば(🎹)、腑(🕯)に落ちるまで考(🥘)えるよりないだろう。自分で考(🤐)えないで、人(🥩)の言(😠)うことを(🚇)うのみ(📨)に(🐍)する(🈸)生(shēng )活なんて、まるで意味がな(🗝)いからね(📭)。」
「先生は、ぼくのや(🦇)りそこないを、どうしてあからさまに(😎)話(🐯)してくださら(🏗)なか(💠)ったんで(⛲)すか。」
「君の(😟)まじめな常識がそ(💩)れを許(xǔ )さな(😐)いだろう。」
先(🎤)生(🥝)は、そ(🀄)う言(🎅)って、次郎に目くばせした(⬅)。次郎(láng )は(😫)待ちかまえて(🚻)いたように、(😣)自分のそ(🔮)ばに(🆘)置いていた紙(💥)袋かみぶくろか(👙)ら、ガリ版の印刷物をとり(🏺)出して、みんなに配布した。
(🏭)大河は、ひとり(👫)ごとのよう(🚹)に、(🔎)そう言(🗃)いながら(🥤)、やはり打(dǎ(🎭) )ち(🤐)やめなか(📧)っ(🖼)た(🍒)。そ(🥔)して、相変(🛀)わらず板木に眼をす(🗻)え、(🃏)
七(qī )時(🚊)の(🐚)朝食までには、(🏷)まだ(🎟)二十(🗾)(shí )分(⚾)(fè(😳)n )ほどの時間(jiān )が(🎻)あり、その(🎹)間(🔱)(jiān )に食事当(dā(😚)ng )番(⤵)は(〰)食卓しょく(🕓)たくの準(zhǔn )備を(🈷)やり(💹)、そのほかのものは、自(zì )由に新聞に目をとおし(⏩)た(🚥)り(➡)、(🦀)私(💺)用をた(🌥)したりするのだっ(📪)た。次郎は(🔞)、いつもなら、(🙆)こんな時間にも、できるだけ塾生たちに接触せ(🍜)っしょ(👏)くして(🥄)、かれらの感(🍍)(gǎn )想を(👆)き(🥋)いたりするの(🙎)だっ(🤲)たが(🆗)、(🔒)今日は、広(guǎ(🤷)ng )間を出(💾)る(☝)とすぐ(〽)、(🌆)塾長室(😶)に行(háng )き、朝倉先生に向(🐀)か(🏕)って、(⛅)なじるよ(🤾)う(✂)に言(yá(🚧)n )った(🍲)。
と、次(😜)郎(láng )は笑いながら、
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