「じゃあ(🤟)、どうしておと(😇)なし(🎱)く(🐉)してい(🥖)なか(🚞)ったんだい。」
一六 葉(yè )書(🦎)
((😵)五年生に口(🚋)実(🕘)を与(yǔ )え(🌟)てはなら(💿)な(🍵)い。)
次郎は、(🎉)その光景を見(👙)る(🙂)と、これ(🍌)からどう(☔)したものかと(🌎)考えた。もとの位(🚖)置(zhì )に帰(guī )る気には、とてもなれなか(🏔)った。かと(💕)いって、いつまでもそ(😲)のまま立(🗡)っている(🌐)わけには、なおさらいかない。彼は、(🥧)しばら(🥒)く、じろ(😤)じろと周囲を見まわしていたが、ふと(🍪)目のまえ(⛵)に(🍽)、(➗)ふ(🏳)みにじ(🚿)られたようになっ(📁)てころがっている(🐚)帽子が眼についた(👨)。それは(🤟)、彼がついこ(🚊)ないだ父(fù )に買(mǎi )ってもら(🔼)ったばかりの、そして、き(🔶)のうは(👿)じめ(➰)て、組主任(rèn )の先(xiān )生に(🥅)渡(🐠)さ(🐚)れた新しい徽章をつけたばかり(🔆)の、彼の制帽(mào )だっ(🦁)た。
「そ(🦎)こで、(🥩)四年生(shēng )の責任(🚤)いよ(🎹)い(💿)よ大な(🕵)り、だね。」
大垣(🈹)校(🕡)長の言ったそんな言葉が、今(jī(🌶)n )更のように強く彼の胸(🏪)にひ(😉)びいて来た。
彼(🔣)(bǐ )に(🐊)とっ(🖇)て(😳)の最(zuì )も大きな失望は、(📦)彼の教室に出(chū )て(🧖)来る先(xiān )生(shēng )の(🚓)中(zhō(💇)ng )に、権田(tián )原先生(shēng )の(🌊)ような人を、ただの一(yī(🍚) )人(rén )も、見出せなかったことで(📭)あっ(🔬)た。彼の眼に映じた(💞)中(😅)学校の先生(🙆)と(🆎)いうのは、小学(🚥)校の先生(🚛)(shēng )にくらべ(😇)て、何か専門らしいことをほんの少しばかりよけいに知って(😵)い(📗)るだけで、(🌀)およそ人間らしいと(🤐)ころ(🤔)を少しも(🦋)持合(🏑)わせない人達ばか(🐔)りだ(🕞)った。貧(⛓)しい知(📶)識(🎇)(shí )を教室(🙆)で精(🙉)一ぱいにしぼり出すこと、点数や処罰で(💰)生徒をおどか(🔔)すこ(⤵)と、この(🔬)二(💪)つの外には、(🤝)用(🌂)はない(🌜)といった顔を(♍)し(😷)てい(👿)る人間、それを次(cì(🏺) )郎(láng )は中(🐧)(zhōng )学(🎽)校の(🐋)先(xiān )生(shēng )において発見(jiàn )したのであ(📢)る。
「(🉐)学校がい(📲)やになりゃしな(🐰)い(🛏)。」(🍻)
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