日本《フェイク ポルノ と は》1行目ライン
フェイク ポルノ と はあらすじ
その時、教員(🗺)室(shì(😃) )との(💱)間の戸ががらりとあいて、(🍈)教頭の西(🏔)山(shān )先生(🥇)(shēng )がはいって来た。西(xī )山先生は(☔)、三角形(xíng )のまぶた(🔠)の奥(ào )に小(🍈)さ(🆎)な眼をい(🏞)つ(💸)も鋭く光らせて(👧)いる先生だったが(🚥)、この時(🕚)(shí )はい(🥦)やににこにこしていた。手に小(🏭)(xiǎo )さな紙片をもっていたが、それを默(😦)って(⛴)校長に渡すと(🖱)、すぐま(🕖)た教員室(🧝)の方にひ(🌱)きかえ(💸)した。校(xiào )長はその(🥓)紙片を見(jiàn )て何度(🎋)もうなず(👑)いた。そし(🎖)て(🛳)、それを(🌨)もみ(🍄)くちゃ(🏷)にして机の(🆒)下の塵籠(lóng )ちりか(🕐)ごになげ(⛴)こむと、今まで(🥂)とはうって変っ(🍬)た落ちつきぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰をおろしなが(😡)ら言(🏨)った。「そうむきになる(🛐)こ(💔)とはない。私はさっき(🎂)も言ったと(❕)おり君ら(🌽)の(🚭)気(qì )持には十(shí(👦) )分同情し(🌓)ているんだ。君らが血を(📧)流し(🍐)て書い(👡)たものをまるでむだにするなんて(🚓)、(🉐)第一、人(🌙)間(🕯)と(📀)し(📁)てそんな(🏍)こ(🧤)と(😁)が(🔋)出(chū )来るものではない。幸(🛰)い今(jī(♒)n )日は県庁に出(chū )掛る(👴)用事も出(🏐)来たし、(💑)知事閣下に(🥙)直接(🧞)お目にかか(🥂)れる(🥘)かどうかはわから(🏸)な(🔃)いが、学(xué )務課ま(🌯)でには(🕟)この願書を必(🏢)(bì )ず出しておく(😅)よ。それで、今度(dù )は私の方から(🍬)君(😊)らに願(🍍)っ(🥥)ておきたいが、ど(🖇)うか(🧦)み(🎁)んなが落(🛐)ち(🕰)つい(👊)て教室に出るよう(♋)にして(🉐)くれたまえ。変(bià(👹)n )にさわいだりして(🏕)知事(shì )閣下の面目をきずつけ(🐵)るよう(㊙)なこ(🍠)とになっ(Ⓜ)ては、何もかもぶちこわしになる(🌜)ん(💞)だ(🔊)から(🔑)。い(🈶)いかね。
「そりゃ(🦌)あ、道(dào )江(jiā(💡)ng )さんがこ(🏠)こ(🖌)から(🕗)学(🤦)(xué )校に通(🙊)う(🙂)のは(🐟)いい。そうする方(🍆)が(🈺)一番(fān )いいと思うんだ。しかし、学校の行(háng )きかえりに、次郎君が(🌼)道江さん(📀)の(⛪)用心棒に(🚹)なる(👴)のは(🍲)ど(👍)うかと思うね。」
ついこ(🌞)ないだ、朝倉(cāng )先生(shēng )のことで道(👤)江と話(⛺)(huà )しあっ(🎺)た時、(🚇)道江(🧦)の自分に対する心(🏘)づかいを、あれ(🔑)ほど(🍃)無造作(zuò )に、(🐶)――考え(💏)ようでは侮辱(rǔ(👠) )と(🤝)も思え(😋)る(👺)ほどの(🕝)無(wú )造(🍃)作な態(😄)度で退けた自(😋)分(🍹)(fèn )が、(🏈)きょうは、たとえわずかな(🕷)時(🔭)間に(🥘)せよ(🤭)、(🥋)道(dào )江の問題に夢中(zhōng )になっ(📖)て、(🌴)朝(🏥)倉先生のことを(⤴)まる(👒)で(📂)忘(wàng )れて(🧠)しまっ(🐄)てい(😶)る。何という矛盾だろう。いや(📪)、何と(🔺)いう軽(🧙)薄さだろう。
「ふ(📴)う(🔪)ん、本(běn )田か。……あいつはだ(🏎)め(⚾)な(🏩)奴(nú )さ(🐮)。」
町(🥄)はずれからは松並(🎺)木の(🕰)土(📔)手(🏫)が広々とした青(✂)田のなかをうね(♎)ってつづいている。左は、ほぼ五六(liù )間(🔄)ほ(🐍)どの(🕕)川(chuān )で、向こう(🕓)岸(🔲)も(🔶)や(🔹)はり(🍯)松並(💞)木の土(😯)(tǔ )手である。旧藩(🥥)時代のさる名高い土(🌼)(tǔ )木家が(💭)、北山の水を町にひくために開(👙)鑿(👳)かい(🗒)さくした水(🌎)路(✏)だそう(😍)だが(🤣)、いつ(🌸)も探さ一二(🔛)尺ほどの(👾)清冽(liè )せ(🏧)いれつな水(♈)が、かなり(🕌)な速度で(💋)、白(bái )砂の上を走(zǒu )っている。その(🔙)水は町に(😕)流(liú(🌥) )れ入る(📠)直前に直(zhí )角にまがっ(💀)て一(yī )丁ほど東(dō(🌺)ng )に(🔺)流(🌬)れ、もう一(👦)度(dù )直(🌉)(zhí )角(😋)に南にまが(🦁)っ(🛡)て、町(🚝)はず(🥕)れの(🌚)橋(🉑)の下(🔋)をくぐっている(🐻)のであるが、(🛣)そ(🏊)の角(⛸)のあたりには、背(bè(🐞)i )丈(🥘)せ(🗡)た(🤬)けぐらいの渕(yuān )が出来てお(🌕)り、夏に(🌅)なると、(🏗)このへ(🛰)んの子(🧔)(zǐ )供(gòng )たちは、よ(💥)くそこで水を(🕑)あ(🏡)び(🚣)る(🤙)。土手をとおって通学(🐃)してい(🏖)る(🤯)中学生の中にも(🏈)、学(🍪)(xué )校(xià(✒)o )の(🤥)かえ(🗃)り途(😳)には、子供たちにまじっ(🐍)て水(🚟)をあびて行(🔰)(háng )くものが(⚫)少くはない。次郎もおりおり(🐉)その(🥫)仲間に加わる(🛩)一(yī(😤) )人(rén )だが、き(🧥)ょうは、とくべ(🐰)つ暑かった(🤗)にもかかわらず、(🉐)そこを見むきも(📝)しな(🈁)いで通り(🐴)ぬけてしまった(😲)。それから五六分も行くと、一心橋とい(📑)う橋がかかっており、道をへだてて、駄菓子やところてんなどを売る小(🐑)さな茶(🎱)店が(🤝)ある(🍦)。次郎は、その半丁ほ(🍳)ど(🥀)手(🐦)(shǒ(🙂)u )まえに来たとき、今(🔩)までうつむきがちにな(🙋)っ(👲)ていた顔(yá(😶) )をあげて(🍳)、ふ(✴)と向こうを見た。すると、橋のた(🏂)もとの大きな松の木かげに(🎍)、帽子をわしづかみにして向こうむきに立(lì )っている一人の(🚖)中(zhō(😁)ng )学生が眼にとまった(🚴)。馬(🥣)(mǎ )田である。制(🕖)(zhì(🥓) )服のボ(🏞)タンをすっかりはずし(☔)て(📜)胸をは(🧑)だけているらし(🛷)く(🗑)、(🐬)襟が首(😳)の両(liǎng )がわにはね出し、腰にあ(🤑)てた左手のう(🎾)しろに裾がたく(📷)れあがっている。
「(😾)君らはす(🍞)こし本田を買い(💝)か(🌝)ぶっていや(😿)しないかね(🛀)。」
と、(❗)うなる(🧣)よう(😙)に言(yá(🤗)n )ったが、(🔽)
(🛃)校長(🕍)室(shì )に(⏳)おける会(huì )見の様(💰)子は、あとで四(🤝)人が(👍)――と(🙂)言(yán )っても平尾(wěi )はあまりしゃ(🕓)べらなかったが――み(🏆)んなに話し(😞)たとこ(🎋)ろによると(♊)、(✒)かなり悲哀(🤵)(āi )感をそそるも(🛃)の(😠)だったらしい。元来花山校長の鼻は、馬田が(🔓)次郎のうちで言(🏭)ったように、実際いかにもちょ(👯)っ(⛲)ぴ(🐑)りして(🕶)いる。恰好(🖊)(hǎo )だけは(㊗)、美人の鼻といってもいい(👘)ほど(🥛)ととのっているのだが、(🙄)顔の面積(🏻)(jī )に(💬)比較し(🎡)て、(🍋)それがあまりにも小さす(🛠)ぎるので(🌶)ある。血色のわるい、そ(🌓)れで(🍄)い(🗣)ていやに(📦)つるつる光っ(🦋)ている(🔻)だだっ広い顔のま(🏝)ん(📏)なかに、(💌)つつま(🥠)し(👽)すぎ(🛰)るほどつつましく(🚒)、(🗿)そしてそれ故(gù(🥒) )に(💈)安定しすぎ(🛳)るほど安(🍆)定して(😔)くっついているその(㊗)鼻を、校長(🛌)就(jiù )任(🎽)の(📊)そ(🚮)の日(🤡)(rì )以(❤)(yǐ )来、生徒たちは「ピ(👜)ラミッド遠望」と呼(🐪)んで鑑賞し(🙀)てい(🤳)るのであ(♑)るが、それは決して的は(🌩)ずれの(🥔)形(xíng )容だとはいえない。生徒間に、それ(🈴)ほ(👝)ど安定した(🖋)印象(🛏)をあた(🤠)えてい(🤓)るその鼻(bí(🖲) )が、血書を差出し(😃)た瞬間、ぴく(🤕)りと(🐒)動き、しかも多少(😈)額の方にずれたように感(🐋)じられ(🚯)たというの(📏)だか(🕚)ら、(🏦)およそ、その場の光景が察しられるであろう。
「だって、それよ(🏵)りほかにな(🥐)いでしょう。」
馬田の(🐅)あざけるような(❔)笑(🌇)い(🐵)を(🐗)肯定するよ(👆)うに、すぐ(☔)誰(shuí )かが言った。
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