「あた(✝)し、こわいわ。」
「千ちゃんの方を見(🛐)張(🏏)(zhā(🍹)ng )るの? でも(🌘)、橋(qiáo )か(🎽)ら先はだめじゃ(🚩)な(🎐)い(🥌)?」(👚)
次(🐤)郎は(📭)、詰(jié )問きつもんする(🕍)よう(🆗)に(🔙)たずねた。
「よくは(✅)ないんです。しかし、(📰)仕方(fāng )が(🚅)な(🚎)いでしょう。」
「じゃあ、千ちゃんのい(🗞)たずら見(jiàn )てい(☝)たの(✌)ね。」
「よくは(🛰)ない(👰)んで(🥪)す。しかし、仕方がないでしょう。」(➖)
と、敏子は(🚄)ち(🦖)ょっと考えて、(🤩)
「それで僕たちが(🌋)正(zhèng )し(🔝)い(👺)願(yuàn )いだと思(🍜)った事を(🗞)役所に出(📧)すの、あたりまえで(🛂)す。考(👼)えが(🦓)足り(🍴)な(🐬)いことなんか、(❄)ちっ(🎲)と(🚤)もあり(🌼)ません。役所(suǒ )がだめだから正(🕡)しい願い(⌛)でも、慮(👃)して出さな(🐅)いで置こうかなんて考(㊙)える(🖊)人があっ(🗽)たら、その(🕢)人こそ考えが足りない(💀)と僕は思う(✂)んです(👣)。」
(🏬)その日、校長は県(🕵)(xiàn )庁に(🕖)行ったきり、つ(😄)いに学校(🍸)に顔を見(🤝)せ(📴)なか(😑)っ(🔖)た(♊)。西山(🙄)教頭(tóu )が(🧜)何度も電話(huà )口に(🕶)呼(👏)び出さ(🌭)れ、ひるすぎには、(🥞)五年全(🍄)部の学籍簿(bù(🐓) )がくせきぼを抱(🦗)(bào )えて県庁に出かけた。というこ(💟)とが、給(💫)仕の口か(🕎)ら生徒(tú )たちに伝えられた。生(🛩)徒(tú(📄) )たち(😀)に(🏑)は、それが(🧥)何を意味(🍫)するかは、さっ(⚪)ぱり(🏣)わ(🚦)からなかった。それだけに、(💻)不安な空(😠)(kōng )気はひけ時(🕝)が近づくにつれ(🛡)、次第に濃こくなって行(💌)った。
彼(bǐ )は(👚)、そんな(🕛)謎のよ(🐘)うな言(📴)葉(yè )を残(cán )して、さっ(🕥)さ(🌑)とそ(🖐)の(💱)場(chǎng )をはなれてし(😮)まっ(💅)た。
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