フェラ 動画《女子 校生 クンニ》2行目ライン
女子 校生 クンニあらすじ
事務(🕧)室の柱(zhù )時計(jì )はしらどけ(🍭)いが(❕)ゆっ(💂)くり、十(➿)時(🚂)(shí )をう(🏳)った。次(♎)(cì )郎(🏟)はかぞえる(👧)と(🎩)もなくその音をかぞえていたが、かぞ(➿)えお(🚋)わると(🚋)、や(🚋)にわに立ちあがった。
先生は、(🐛)しかし、(🐙)ま(🎋)も(😊)なく顔を(🧀)ま(👻)っ(🕯)す(🤑)ぐに(🐤)した。そして、これまで(🧥)の激(🐻)しい調(diào )子とはうって代わった、沈し(🙏)ずん(🗓)だ調(🔭)子(zǐ )で言(♋)(yán )葉をつづ(🚰)けた。
かれらの大(🍤)多数は、ま(😍)だむろん(🛷)、人間(🚺)生(shēng )活に(🔵)と(🐅)っ(🚂)ての自(🌗)由(yóu )の価(💮)値や、(👦)そ(💄)の(🥖)きびしさについ(🚧)て、(🆎)ほんとうに目(mù )を覚さ(🧘)ましてい(🆕)た(🐜)わ(🆎)け(🤖)ではなく(👊)、友(yǒu )愛(ài )塾(💊)とい(🖤)うところは一(yī )風(🕍)変(biàn )わった指導を(🈺)やるところだぐらいに(🏿)しか考えていなかった。しかし、それにし(🔊)ても、(🛡)そ(🍈)うした言葉(yè(🤗) )が(❣)、しだいにかれらの間に(💔)とりか(😹)わさ(🏪)れるようにな(🦖)った(🏔)と(🌺)いうこと(🈸)は、たし(⛺)かに一(yī )つの進歩(bù )であり、混(hún )乱と無秩序むちつじょの中(zhōng )で、不(💣)十分(fèn )ながらも(🌴)、何か自主的(🏡)(de )創造的な(🏣)活動(❕)(dòng )が始(shǐ )ま(💂)っている証拠しょうこにはちがいなか(🦈)った(⚽)のである。
「今のところ、平木中佐の影響(xiǎng )えいきょう(🏃)で(🛋)どうこ(🔕)うというようなこと(🍽)は、全(👞)然(rán )ないよ(🗽)うに思います。」
「強制(🐊)(zhì )されると、ど(🐕)んな不(bú(🆎) )合理(♐)なことにでも盲従(cóng )もうじ(〰)ゅうす(🤑)る。おたが(🌠)い(🎖)の(🕡)相(💾)(xià(💧)ng )談に任される(🖇)と、なまけられ(🎆)るだけなまける工(🎌)夫をする(🚞)。もしそういうこと(🐢)が人間にとってあたりまえ(🌓)のこ(🥣)とだとし(💧)て許(😏)される(🌲)とする(💨)と、いったい人間(jiā(🐪)n )の自主性とか良心とかいうも(🍇)のは、ど(🏩)ういう意味をもつことに(😌)なるんだ。いや、いつ(📀)になったら(🌻)、人(rén )間(🔄)は(😕)おたがいに信頼しんらいので(🐲)きる共(✊)同生活を営(🔚)いと(🔏)な(🏥)むことができるようにな(🌙)るんだ。」
「やはり強制が必(🦌)(bì )要だと(🤠)いう(🎽)のかね。それじ(🔘)ゃあ話はま(🤛)た逆もどり(💸)だ。」
と、次(cì )郎は笑いながら、(😹)
次郎は、そんな(🚢)対話(😖)の中にも、(🐐)友(yǒu )愛(ài )塾(💑)に課(kè )された大きな問題があると思った。そ(🍡)して、か(🤶)れらの話(🍜)がどう発展(zhǎ(🔓)n )していく(🛍)かを興(💫)(xì(🔫)ng )味(wèi )をもっ(🐯)て待っていた。かれらは、し(🚲)かし(🥂)、笑ったあと、急に口をつ(🍰)ぐんでしまった。次郎が(👳)大便(biàn )所(suǒ )の中に(🕤)いることをだれかが(🕯)思い出して、みんなのおしゃべりを制止(🍠)す(🎁)る合(🌊)(hé(🏅) )い図をしたものらしい(🏝)。
この一(🌆)週(🌇)(zhōu )間は、塾生た(🖥)ち(✏)にと(😑)っ(🏹)ては、まったく奇妙きみ(🔇)ょうな感じのする一(yī(📇) )週間だっ(♉)た。朝倉(cāng )先生夫妻も、次郎(lá(💶)ng )も、生(shēng )活の細(xì )部の(🌵)運営につい(🏗)ては(🏕)、自分(fèn )た(🦉)ち(🧑)のほ(🕙)うか(⛓)らは、何(🔚)ひ(😟)とつ指(🗑)図(🏓)さしずをせず(🛀)、(🖍)ま(🦄)た、(🤠)塾生たちか(🤷)ら何かたずねら(〽)れても、「ご随意ずいいに」とか、「適当に考えて(❇)や(🔁)って(🐣)くれ(🐫)たまえ(🚊)」とか、「みんなでよく相談してみるんだな(🚪)」とか(❇)いっ(🛢)たような(🔮)返事(🥐)を(🔕)するだ(👓)けだったので、と(🚎)か(📒)くかれらはと(⭕)ま(😔)ど(🌋)いした(🐵)。中(zhōng )には、それをいい(🔶)ことにし(💰)て(🦔)、ずるくかまえ(❎)るものも(🍨)な(🕳)いでは(💘)なかった。その(🚅)結果、むだ(♊)と(👦)へま(🏮)とがつ(🤱)ぎ(⏺)つぎにおこり、(🏗)かれらの共同(tó(👣)ng )生(👿)(shēng )活のすが(🍔)たは、(🍏)見た(🚧)眼めには決(🎺)(jué )していい(🦔)もので(✝)はなか(😴)った(👧)。時には、不(bú )規律と怠慢(màn )たい(📒)まんだけ(😳)が塾(🖲)(shú )堂を支(🔑)配しているのではない(🥑)か(📼)、と疑(😫)わ(👙)れるよ(🏀)うな場面(🔒)(mià(🥇)n )もあり、も(🔍)し学ぶことよ(💸)りも批(pī )評(🃏)す(🏾)ることにより多(🈷)(duō(📎) )くの興味を覚(🤴)えて(🎱)いる参観(🌎)(guān )者(zhě )が(✡)たず(✴)ねて来たとした(🐲)ら、(👃)その人(🍾)(rén )は(🏪)、批(pī )評の材(😵)(cái )料をさ(🖤)が(🚨)す(🏳)のに、決し(💫)て骨は折(🚃)れなかったであろう。
「(☕)む(🐨)ろん、ぼく(⏯)は大河君(jun1 )にあやまる(🎦)つもりでい(💷)ます。しかし、大河君(🛵)(jun1 )としては、ぼく(😴)があやまっただけでは(🎿)、気(🐮)がすま(🤴)ないで(🕺)し(🚌)ょ(🏕)う。」
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