ただ、組織(🗜)に関することで、室編(biān )成のほかに、生活内(nèi )容の面か(🙇)ら、いろいろの(🗃)部が設(🌺)(shè )けてあり、全員が(🥝)期(qī )間中に、一度は(📌)どの部の仕(🙃)事(shì )も(🐎)体験するとい(🚮)う仕組みにな(🌼)っていた(🕯)ので、そ(🐕)の運営(yíng )の方(🏥)法(🤕)や(🙇)、(🖍)人(ré(👦)n )員の割り当(⛱)てなどについて、いろいろの質問が(⏩)出、その(📷)説(🖲)明(míng )に(🍣)大(🎅)部(bù )分(📰)の(♿)時(🎽)間(jiān )がついや(🥋)されたのであった。
大(dà(🤤) )河は、(🎡)ひとりご(📬)とのように、(🏇)そ(🐓)う言いなが(🔣)ら、やはり(🔔)打ちやめなかった。そして、相(xiàng )変わ(🦉)ら(😥)ず板(📄)木(🌌)(mù )に眼(💡)をすえ、(🐮)
(🥛)ところで、(🖇)かれの言葉が終わるか(💱)終(zhōng )わらないうちに、二(èr )三の室(🍛)から、急(jí(🐓) )にさわが(🗯)しい人声や物音が、廊下をつたっ(🌅)てき(🚁)こえだした。
次郎は吹ふきだ(〽)したい(🚺)気(qì )持ちだった。同(🎌)時に、心の中(😠)で思った。
(🍺)かれらの大(🤵)多数は、まだむろん(⏪)、人間(🗽)生(shē(🔠)ng )活にとっ(🌨)ての自(zì )由(🍓)の(💚)価値や(👨)、そのきびし(🤧)さに(🏅)ついて、(📮)ほんとうに目を覚(jiào )さ(🏢)ましていたわ(🚆)けで(⛸)はなく(🐝)、友(➖)(yǒu )愛(ài )塾(📳)というところ(💳)は一(yī )風変(🛐)(biàn )わ(👎)った(🕚)指導をやるとこ(🌠)ろだ(🐋)ぐらいにしか(😶)考えていなかった。しかし、それにしても、(🍌)そ(🔱)うした(🌠)言葉が、し(😑)だいにかれ(🚜)らの間(👛)にとりかわされるよう(🖊)になったと(🕝)いうことは、(💱)たしかに(🍤)一つの進(jì(⛸)n )歩であり、混乱(💓)と無秩序むち(🐷)つじ(🍰)ょの(🦄)中で(♏)、不十分な(🕺)がらも、(🔽)何か自(🥟)(zì )主(➖)(zhǔ )的(🐹)創(chuàng )造的(💗)な活動(dòng )が始ま(〰)って(📲)いる証(🚝)拠し(🌝)ょうこ(🧐)にはちがいなかったので(🔆)ある。
「も(🚍)っと考え(📹)る(🤼)? ふ(📺)む。腑ふ(😢)に落ち(🍑)なけれ(🏁)ば、腑に落ちるまで(🚹)考えるよりな(🔥)いだろう。自(zì )分で考えないで、(❎)人の言うことをう(🛡)のみに(📢)する生(🎮)(shēng )活なんて(🦏)、まるで意味がないか(🎇)らね。」
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