「けさ(🕝)の(✌)板木(🏴)ばんぎ(😏)の音(🔬)、(😾)どうでした?」
この一週間(jiān )は(📘)、塾生たち(✈)にとっては、まったく(👈)奇(qí )妙きみ(🍚)ょうな感(🚚)じのする(♿)一週間だった。朝倉先生夫(🥡)妻も、(🥃)次郎も(🎇)、生活の細部(bù )の(🏖)運営につ(🍽)いては、自分たち(🐭)のほうから(💰)は(🌀)、何ひとつ(🤔)指図さ(⛓)しずをせず、また(👶)、塾(shú )生(👡)たちか(🕵)ら何(hé )かたずねられても、「ご随意ず(🎭)い(👓)いに」とか、「適当に考えてやってくれた(🔉)まえ」とか、「みん(🛴)なでよく相談し(🖤)て(🚵)みるんだな」とかいったよう(🖲)な(🏸)返(fǎn )事(shì )をするだ(👹)けだ(♑)ったので、とかくか(🍔)れら(💴)はとまどい(♏)した。中(🚖)には、それをい(🐙)いことにし(🍃)て、(🖥)ず(🃏)るくかまえるも(😜)のもないで(🚴)はな(😯)かった。その結果(guǒ )、(⌛)むだ(🌇)とへまとがつぎつぎにおこり、かれ(💚)らの(🕕)共同(tó(🉑)ng )生(😃)活のすが(💶)たは、見た眼めには(🧜)決して(🍄)い(🤕)いものではなかった。時(🥙)には、不規律(🤱)(lǜ )と怠(🈺)(dài )慢た(📆)いま(🏽)んだ(🌬)けが塾(shú )堂を支配(pèi )しているのではな(🌗)い(🛢)か、と疑われるよ(🧞)うな場(🔊)面も(🎳)あり、も(😌)し学(xué )ぶ(🚞)こと(🐗)より(🏏)も批評(🙆)する(🚵)ことに(🌋)より多くの興味を覚(♏)えてい(🐓)る参(cān )観(guā(🚱)n )者が(🧢)たずねて来た(💴)とした(🤛)ら、その(🍔)人は、(🍸)批(🤐)評の材料(🥚)をさがすの(🤝)に(🌞)、決して骨(😴)(gǔ )は折(🕰)れな(🏠)かっ(🔫)たであろう。
かれは、(🙂)あたたかい夜(yè )具(👭)を(🅾)はねのけ、勢い(❕)よく起きあがって、電燈でんとうのスウィッ(😟)チをひね(🚄)った。その瞬間しゅんか(🍫)ん、枕時計(🏕)まくらど(💜)けい(✏)がジンジンと鳴りだし(🥍)た。き(💐)っかり(📰)起(🏜)床(chuá(🌑)ng )きし(🔴)ょ(🥩)う時刻の五(🧔)時半(👳)である。
飯島は、いく(🎵)ぶんあわて気味にこたえた。それだけに(🔂)、いかに(🚠)も無(🖖)造作むぞうさな、たよりない答えだっ(🤲)た。
「ぼくは、むろん、いけないと思います(🥉)。」
六(liù ) 板(⤵)木の音
「(🍽)や(🗾)んやと(🥒)頼たのまれましたが、断わる(🐌)こ(➖)とに(🚐)しました(🎏)。」(🔈)
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