次(cì )郎(🍩)は(🔂)、朝倉先(xiān )生(shēng )らしくない詭(guǐ )弁きべんだ(🗃)という気が(⤴)してさび(🤐)し(❄)かった。かれは語気を強(🎩)(qiáng )めて言(yán )っ(🏭)た。
「(🎖)うらまれやしま(💚)せんか。」(🕖)
次郎は、すぐ(😈)には、その(🕔)意味がのみこめない(🐎)で、き(🙇)ょと(🏤)んと(🗄)していた。すると、先生は、(🖋)
七時(🚏)(shí )の朝食(shí )ま(🦉)でに(🎰)は、ま(🎓)だ(🔢)二十分(🍍)ほどの時(🚘)間(🥛)があり(👴)、その間に食事当(🛴)番は食(shí )卓(zhuó(🔦) )しょくたく(🕞)の準備をやり、(🔷)そのほ(➡)かのものは、(🐈)自由(😜)に新(xīn )聞に目(mù )を(🛳)とおした(👴)り、私用を(🛌)た(🧥)したりするのだった。次(🚸)郎は、いつ(💹)もなら、こんな時(shí )間にも、で(🦕)きるだけ塾(shú )生(shēng )たちに接触せっしょくして、か(🏿)れらの感想をきいたりするのだったが(🔼)、今日は、広間(jiān )を出(🌵)るとす(🚆)ぐ、塾長(🥚)室(🥚)に(🌿)行き、朝(🤝)倉(🐿)先生(😯)に向かって、(🥉)な(🏼)じるように言った。
朝倉(🏁)先生(🥩)は、そう言(yán )って微笑(🚷)した。そ(👆)して、(🐤)それ(👯)以上(shàng )口で説きふ(👳)せる(📘)こと(🕐)を断(duàn )念(🗂)した。いずれはこれ(🍖)からの生(✨)活体験が、徐(❓)(xú )々じょじ(🎑)ょにかれらを納得(dé )させる(🏊)だろう、というのが先生のいつもの信(🔓)(xìn )念だったのである。
か(❕)れは、自(🏗)分(fèn )の部(🍡)屋の掃除をすま(🉐)すと、そっと事務室との間の(🙁)引き戸(hù )を(🤩)あけた。いつも(🅿)なら、その(😨)あとすぐ事(shì )務室(🏚)(shì )の掃除にと(💬)りか(🍛)かる順序(🗨)だったが、しばら(😹)く敷(🌷)居しきいのところに(🎴)突っ立(⬜)って耳をすまし(📯)た。それから、足音(☔)をし(🚗)のばせるよ(🤱)う(⛄)にして入(🌡)り口(kǒ(🚲)u )に近づ(🖐)き、ド(⚪)アを細(xì )目(🛑)に(😨)あ(🍠)けて、(🚹)板(💬)木(🔍)(mù )のほ(🧢)うに眼(⚽)をやった(🏌)。板(bǎn )木は、事(shì )務(wù )室(🔡)(shì )前の廊下ろうかと中廊下(🥞)との(🏔)角(jiǎo )に、斜(🌉)なな(👸)め向きにかかっていた(👍)のである。
「(🎪)ぼくもそうだと(🥟)思(〰)いま(🥞)す。命令(🆎)者(zhě )に依頼い(🤮)ら(🌚)いする(🛌)代(😪)わり(👇)に、多数の力(lì )に依頼す(👻)るん(🕦)では、(😖)自治(zhì )とは(♎)言えませんからね。」
(飯島のような人(ré(🎆)n )間はとう(🥒)てい救えない。それにくら(🛄)べると(🍀)、(🕞)田(😶)川大作のほうはまだ見込(rù(🍸) )み(⚾)こみがあ(📃)る(👋)。)
「(🦕)次郎さんの板木の打ちか(👸)たに(🕴)は、行事の性(🎹)質や、そのときど(🐨)きの(😴)必要で、少しずつちがっ(🙂)た調子(👊)が出(🏬)(chū )ますわね。あたしは、(🌦)それが(🐩)いいと(🌺)思い(👣)ますの。それでこそ(😞)、そのときどきの気(🥌)分が出(🗻)るんで(👫)す(💲)も(🌷)の。板木だって、(🍶)打ちかた次(🐏)第(dì(🛳) )しだいで(🏽)は芸術(shù )になりますわ。あ(🛷)たし(🌞)、次(⌛)郎さ(🧐)んの板木(mù )の音をきい(🏐)ていると、(🐨)いつ(📀)もそ(🗺)う(🌋)思い(🚬)ますのよ。先生に(👐)は叱(💳)しから(📒)れるか(🏷)もしれないけれど、今(📺)(jīn )朝の打ちかただって、(💇)頭(💿)かぶせに(📢)わるいと(📐)ばかり(♒)いえないんじ(🥠)ゃないかしら。」(🥛)
「私は、大(😅)河(hé )をそんなふう(🥓)に思うのは、むしろ大河(hé )に対(duì(🍪) )す(🧖)る(📖)侮辱だと(🈶)いう気(🚟)(qì )もするんだが(🏺)ね。」
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