こ(🐉)んなふうで、校内(nèi )はその日じ(🎙)ゅう決(🌇)して静かであ(🕘)ったとはいえなかった。下(🦔)級の教(👎)室(🗓)までが何とはな(🔈)し(🏣)に落ちつきを失っ(🐼)て(📆)いた。ふ(🤹)だんなら何でもない(📐)こ(🎹)とにまで先生(🎤)たち(🐯)の神経がと(🌤)が(🔄)り、先生(shēng )たちの神経がとがればとが(🕒)るほど、生徒た(🏼)ち(🔺)は(🤓)その神経に触さわってみるの(👡)を楽しむといった(🛃)ふうであ(🐒)った(🎨)。大垣(yuán )前(🍎)(qián )校(xiào )長は、いつも(📩)先(xiān )生(🙍)たちに向かっ(🤰)て、「生(💟)徒(😋)というものは(🛠)、自(zì )分たちのために先(xiān )生(🗒)が命をすて(🎳)るまで(💩)は(🚹)、その先生(shē(📊)ng )を偉い(🚵)先(😑)(xiān )生だと(🃏)は思わないものだ。それ(🗡)を覚悟の上でなくては、真(🕣)の教育は(🤬)出(❗)(chū )来な(🐑)い。」と言っていたが、(😆)その(⤴)意味をほんとうに理解(jiě )し(😐)た(🛁)先生(shēng )は、朝倉(cā(🔤)ng )先生をのぞい(🖍)ては、お(🥪)そらく一人(🎨)もいな(😼)かったろうし、今(jīn )で(🖌)は、どの先生にも、(🗡)そんな(🍌)言(yá(🐏)n )葉は単(😤)に言(🍆)葉(😥)と(🌭)してでも思い出(chū )されていそう(⬆)になか(🍷)った(🦑)。こ(🗄)うして先(😾)(xiān )生(shēng )たちは自分を(📙)下手(📆)(shǒ(🌯)u )に護ろうとし(🦖)て、一(🤒)歩一歩(🧀)と自(zì )分を(🍚)生徒(🛶)た(🏉)ち(🦊)の侮辱と嘲笑の中(🚢)に追い(⏺)こんで(👂)いたの(✝)であ(💆)る。
「(🗿)本田のこと(🏘)だ(🗄)よ(⚫)。あいつ、朝倉(💲)先生の問題だとい(📂)うのに、昨(🤜)日から一(😫)言も口をきかないのがふしぎだって話(👇)し(🏻)ているんだよ。」
「ええ。……書(shū )きました。」
「あら、次郎さん。……かまわないわ、そ(🕒)こから(➕)はい(🛂)ってい(🚞)らっしゃ(🌩)い。」
次郎(🤡)はやっとそれ(🌞)だけ答えた(🍦)。ストライキ反対の(🖇)理(🍩)由(yó(🌋)u )が、当(dāng )局(📜)のため(🏦)でなくて朝倉(🤴)先(xiān )生の(⤴)ためだ、(😎)ということをつ(🏩)け(🍍)加え(🐉)たかっ(🍷)たが、まだそれ(🍂)を言(🍂)うだけに(📒)気(🛅)持が(⛪)お(💅)ちついていなかったのである。
「知っ(🕡)ていて、な(🎁)ぜだまって通り(🐡)ぬけるんだ。」
「そ(⛱)れがきっ(😩)と(🏆)大(🥅)きな問題になると思うね。」
「僕はストライキをやらないためにあ(🎉)れを書いたんです。みんな(👤)もそ(🎯)の(🍨)条件であれ(🛴)を出すことにきめた(🕋)ん(⬜)です(⏪)。」(🃏)
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