「なるほど、そいつ(💟)は名(🥠)案(🆓)だ。そん(🚥)な工合にや(♉)る(🎚)と(🆘)、(✖)五(♏)(wǔ )年生に対して自然四年(🤜)生の権(quán )威(🥏)を示すことも出来るわけだ。」
「(👜)このまま放っとくと(🎅)、上級生(🤴)の権威けん(📝)いにか(🌍)かわ(🚮)るぞ!」(📸)
と、自分で(📏)自(🙂)(zì )分(fèn )を励ま(😎)し、どうなり(📍)気(🏭)(qì )持(🏩)(chí )を落ちつ(🙊)ける(🏐)こと(📷)が出(🕌)来(lá(📓)i )た。
俊亮あての(👂)お浜(bāng )の便(biàn )りは、(🐾)全く珍しい(🌲)こと(😖)だった(🎚)。文字も、いつもとちがって、誰か相(📿)当(😞)(dāng )の(👗)人(♒)(rén )に(👀)頼(🏧)んで書いても(🛣)らっ(💉)たものらしかっ(✒)た(🍱)。それに(💑)は、四角ば(🌞)った時候(🎛)の挨拶のあとに、次のような文句が書い(📑)てあった。
「し(📮)かし、(🚲)今(jīn )年の五年(🏐)生もそれ(🚘)で台なしだな(💺)。しょっぱなから、しか(🤝)も新入(💟)生に対して味(wèi )噌(cēng )をつけたんでは。」
とにかく、こ(🚫)のこ(🎈)とは、彼(📡)が中(zhōng )学校の先生にかけていた(📎)期待が大きか(🧥)った(🎩)だ(👤)けに、(✅)彼をこ(🌞)のうえもな(💑)く淋しがらせた。そし(🍽)て、ある先生の授業のおり(🤙)などは、その時(🥀)(shí )間(📹)じゅう、小学校(xiào )の(👠)教(🕋)室(🐋)で(🤔)権(quán )田(🗡)原(🍠)先生に(🍶)教わ(🎭)っていた頃のこ(🎷)と(🎆)を思(😭)い(🖲)う(🚃)か(😸)べて、筆記帳にそ(🐪)の似顔を(💙)いくつも書き並べて(🦓)い(🎗)たことさえあった。しか(🌂)し、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに、(💄)中学校と(🥏)いうところは(🌇)、どうせ(🚏)そうしたも(🏣)のだ、と諦めるよ(🥦)うになり、(💀)そ(🔥)の淋(🔕)(lín )しさも(🗻)、いつと(⏱)はな(🔔)しに(🤔)うすらいで行(háng )ったの(🚖)だっ(🕵)た。
「五年生(shēng )の方が、(🔑)かえって気味わるがっていたそう(🎀)だよ(🍹)。」
(🏥)次(cì )郎(láng )は大沢(zé )には答えないで、恭一の(🎍)方を(🙉)見(🎄)た(🐳)。そし(😥)て、
「いったい、何という(📉)ん(🍴)だい、(🔪)そいつの名は?」
恭一(☝)は、(🏂)やっと(🕣)答えて、眼(🤑)(yǎn )を(🚮)ふせた。
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