フェラ 動画《中出し メンヘラ》2行目ライン
中出し メンヘラあらすじ
校長(🛁)室(shì )がひっそ(🕵)りしているの(🗾)にひきか(🕜)えて(🙍)、教員室は何となく落(🎡)ち(🥉)つきがな(😴)かっ(💾)た。三人、五人とか(👎)たまって立ち話をし(🚘)ている様(yàng )子が(🚔)、あけ放した窓か(🗨)ら(➕)、いつも生徒(🏋)た(📪)ちの眼(yǎn )にうつ(✂)った。ま(🏕)た(📢)四年(💷)(nián )や五年の(🔕)教(📣)室に出て来る先(🏐)生(🐈)たちの態度にも、(🏍)ふ(⛄)だ(🕐)ん(🔴)とかなりち(🌕)がったところがあった(⬛)。いつ(🏨)も駄じゃれをとばすの(🎲)を得(😃)意にしてい(🧐)る(🥨)先生(⛰)が(🤽)い(🌭)や(🙄)に(⏯)まじ(🤫)めだったり、こ(🔱)れま(🥐)で教科書(shū )以外の話(🎨)(huà )なんか一(yī(🏨) )度もしたことのな(💦)い先生が、とってつけた(🛠)ように、修(⌛)(xiū )身めいた話をし出し(🛍)たり、(💒)また中には、変(bià(🍦)n )ににやにや(🎡)しな(🏷)がら、「こないだ大垣(yuán )前校長からお手紙(🤗)を(🤬)い(🌛)ただいてね(📵)。」と(🛠)、(🐗)その手(🦊)紙の中に書いてあ(🤲)ったという(🐡)一二の文句を引(📳)き出して(✏)、前(📄)(qiá(⛪)n )校長(🐖)をほ(🚖)め(😝)、自(🍿)分と(⬅)前(qián )校長の間には(🦔)何(🐀)(hé(🕓) )か特(tè )別の(🐽)関(🐨)(wān )係でもあったか(🌼)の(👺)よう(🗾)にほのめかした(📕)りする先(🏡)生もあった。すべてこういうこ(🔮)とが何(🌼)を説(shuì )明(🕟)しているかは(🕤)、生(🎽)徒(🎚)たちにむろんわ(🐊)かりすぎ(🚫)るほど(🈁)わかっ(👍)て(📸)いた。だから休み(🌭)時間になると、彼(bǐ )らはそれを材料(🚹)にして(👨)先生(shēng )たちの品(pǐn )定(😪)(dìng )めをするのに忙(máng )しかった。こん(🎻)な場(chǎng )合、(🥁)いつも奇抜な思(sī )いつきをや(🐷)る(🕵)ので人気のある五年の森川(chuān )と(🏟)い(👚)う(🦂)生(shēng )徒(🍌)は、四年(nián )と五年の(🍜)各教室を(🎷)まわ(👹)って(🍽)その品定めをきいてあ(〰)るいて(👻)いたが、(🕧)昼(zhòu )休みの時間(💵)(jiā(📡)n )には、(🚝)も(🐯)う(🏭)校(xiào )友(🕖)会事務(👉)室(shì )の(🈳)黒板に「教員適(shì )性審(🥔)査採(💽)点表」というのを書きあげていた。校友会事務室(😭)は、生(👸)徒控所(suǒ )の横(🎲)の(🌌)小さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕(shì )切(qiē )っ(⤵)てあったの(💙)で、控(kòng )所(❌)(suǒ )から(🙋)は(🤣)まる見(jiàn )え(🦅)だった。校(🧒)友(yǒu )会の(🔰)委(wěi )員(yuá(👵)n )た(✉)ち五六名が中(zhō(🎍)ng )でわいわいさ(👠)わいで(🍤)いる声をききつけて、(🚧)ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一二年の生徒たちまでが押し(📂)よ(🕖)せて来たが(🥑)、(🔒)その(🐶)採点表の左の端には、馬(🚥)(mǎ )賊、チャップリン、かま(⛽)きり、あざらし、おでん(🥂)、花王(wáng )石けん、(🧠)長(zhǎng )茄(🐩)子、瓦煎餅、といったよ(🐼)うな先(🕐)生たち(🎡)のあだ(♓)名が縦(zǒng )にならんでおり、それに括弧かっこして受持学科(🛃)名が書いてあっ(🔶)た。そ(💹)して(🌜)、(🛢)その右に点数(🖨)(shù )欄と備(🤼)考欄と(➰)があったが、点数(shù )欄(👄)には(🌬)五点というのが一つあ(🙎)るきり(🚼)で、あ(🎞)とはみな四点以下(xià )だ(👑)った。零点(diǎn )はさすがに一つもなかった。備考欄には、(🔑)「品性(xì(🀄)ng )下(xià )劣、御(yù(👋) )殿女(🍈)(nǚ )中の(😧)如し(🍬)」とか(😕)、「駈(🍹)落(luò(🚩) )かけおち三(sān )回心中(🙀)未(🌭)遂(🛸)一回(🥩)」(🐖)と(🏟)か、(🌙)「野心満々、惜しむらくは低(⛳)能(🐩)」とか、(🗜)「彼(🥛)いつの日に(🥀)か悔い改め(🧟)ん」とか(⏹)、(🐂)「愚(yú )鈍な(🍊)るが(🔌)如(Ⓜ)く(🐅)に(🛳)して、最も警戒(jiè )を(🛏)要(yào )す」と(🤒)か、(🏻)そういったさま(🍹)ざまの文(wén )句(💱)が、い(🌠)っぱい書きつめて(🔱)あ(🦍)った。五(wǔ )点の評点をもらったのは「あ(💮)ざらし」先(🐓)生だったが、その備考欄に(🏳)は(🅱)「性粗野にして稚(🆑)気あり、陰(yīn )険とは認めが(😧)たし、合(🐜)否(✝)の(♍)判(🦂)定は後(🛡)(hòu )日会議の結果にまつ」とあっ(🔴)た。
「僕はそ(🆘)ん(🖋)な意味(💔)で考え(🐾)が足(🏣)りなかったとは思っていない(🎯)んです。役所は正し(🔗)いことを通す(📸)のがあたりまえでしょ(💊)う(🙈)。」
「(🛄)え(🛶)え。し(👪)かし(😧)、もう県庁(tīng )で(🤘)も見(jiàn )ているんでしょ(😭)う。校(🛩)長(🧚)(zhǎ(🗻)ng )先生(👘)(shēng )が県(xiàn )庁にそれを(🎷)もっ(🎊)て行かれたそうですか(🍝)ら(🚳)。」
次郎(🌤)は、ぐらぐらと目まいが(👂)する(🤤)よ(🤞)うな感(gǎn )じだった。徹太(🥚)(tài )郎(láng )は、いつに(🎻)なく沈ん(🔰)だ調(🤼)子で、
「で(🐮)も(💸)、(🚊)いい(🐙)か(🦕)しら、こちらは？(🥛)」
(👂)彼(bǐ )は(🕦)、し(😯)かし、(🔣)それからも、校内(nèi )を方(fāng )々歩(➖)きまわって、上級の(🍁)生(shē(🦒)ng )徒たち(👚)が幾(🎯)人かか(🆙)た(⛅)まって(🎂)話(🚚)してい(🎟)るのを見つけて(🔉)は、(📢)その(🆒)仲間(🔮)に入り、それ(👠)となくス(🤷)トライキを煽(📵)動する(🚂)ようなこと(♉)を言ったり、次郎をけなした(🈲)りすることを(🚅)忘れなかった。
「こ(🚄)のごろは、次郎(láng )君とも道江さんとも、(🏟)いっし(📹)ょに飯をくう機(🎪)会がな(⛲)かっ(❄)たようだね。きょうは老人(🆘)たちも(🚛)留守だし、若い(🐞)ものだけ(📝)で(🚜)どうだい。」
「な(💮)に、用(🦉)(yòng )がな(💻)いか(🎥)ら？」
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