フェラ 動画《えろ ライブ 配信 サイト》2行目ライン
えろ ライブ 配信 サイトあらすじ
「学校の様子は(🍖)どう(🎍)か(📽)ね。血書はやはり出したのか。」(⬆)
(🕡)と(🎬)、今(jīn )度は(🚩)道江(🚴)が眉(mé(👶)i )根(🛄)(gēn )をよせ(👘)て(🎬)、(👪)
(🕚)次郎(lá(🏈)ng )は、これまでにも、しば(🚕)しば(🥟)、(👷)自分の全(🎱)(quán )く(📨)予(yǔ )期(🤜)しない言葉(➿)を朝倉(🤙)先(xiān )生の口からきいて驚くこと(👎)があった。し(🐾)かし、今の(⬛)言葉(📀)ほど彼を驚(jīng )かした言葉(yè )はな(🍬)かっ(👛)た(🙂)。これまで(🏬)は(🚉)、次(💄)(cì(🧤) )郎が自分(😝)の考(kǎo )えに裏書して(🐍)もらえると(🐫)思っ(😯)ている時に、かえっ(📢)てそれを(🌱)否定されたり、何(🕡)か得意にな(💛)っている時(🔃)に(🚪)、きびしい反(💟)省を要求されたりする場合が(✔)多かった(🏿)。今のはまる(🚦)で(🥂)そ(🚗)の逆だった(👛)ということが、彼(🌗)に(🛥)とっ(😏)ては、こ(🌽)の上もない驚きだったので(🛵)ある。
次郎(láng )はそっぽを向いて(💴)答(dá )えな(🚆)かった。彼女は、(🦏)馬田に対(duì )して、純(🦍)潔な(🍎)処(🎦)(chǔ )女(🚪)としての烈し(💶)い憤りどこ(😶)ろか、自(zì )分に侮辱(rǔ )を加えた当(💩)の(🚭)相手と(🧗)してさ(🅾)え、さほ(♈)どの憎し(🔐)みを感じ(🌇)ていな(👫)いのでは(🐝)ないか。もし感じ(🌕)ているとすれば、そんなよ(⚡)そごとのよ(🔊)うな答(🔁)え(😯)が出来るはず(🚌)がない。そう考(😼)えると、道江が(😃)馬(mǎ )田(🚖)を「千(🎚)ちゃ(🚉)ん」(⏩)と(🍢)いう親し(👾)げな名で(🌗)呼(hū )ん(🆕)でいることま(🔮)でが(🈸)腹立たしくな(⏰)って来(lái )た。
馬(☝)田(🎂)(tián )は、機を見るにはわりあ(💲)い敏(🏪)感(gǎ(💁)n )なたちだっ(🦅)た。それに、(👥)どうせ遠くないうち(🎖)に何(hé )もかもわか(💔)るのだと(👿)思うと、今(🔳)しいて次郎(🚞)をけな(🤑)す(🍈)必(🛂)(bì )要も(🏮)ないと(💃)思っ(🥇)た(🚧)。
校(🤟)(xiào )長は(🎿)、最初(🧣)鼻だけをぴくり(🙏)と動(dòng )かしたきり、眼玉も口も動かさ(✈)なかった(🦌)。眼玉(yù )はテー(➕)ブル(🌯)の上の血書に注(⛳)そそがれて(🔊)いたが、それを読(🖌)んで(♌)い(🕥)るようには思えなかった。そのう(⛴)ちに、結んだままの口が、うがいでもする時(shí(💟) )の(🐾)ように(⛑)、(🍿)むくむく動(dòng )き(🎰)出した。そして、(🏍)そ(🌭)れがやっと開(kā(🏍)i )いた(🙊)かと思う(🍑)と、(🤧)しゃがれ(🤜)た女のような声(shēng )で「(🏍)こ(🥁)れ(🤟)は(🍕)、知(zhī )事(🧔)閣下にも、お見せし(🔭)なけ(🥪)りゃなら(🥧)ん(📭)のか。」と(😂)、わ(🏊)かりきったこと(🐫)をたずねた(🚈)。田(🥖)上が「むろん(🈳)そ(🚏)うです。」(🐔)と答えると、また(🤤)ぴくり(🍎)と鼻(bí )を動(dòng )かし、「こんなものを知(🐅)事(shì(🥔) )閣下にお見せ(🏆)出来ると思(sī )うのか。君ら(🥤)には(🧔)ま(💓)るで(🚧)常(cháng )識がない。ど(♟)うか(🏎)そんなむりは言わないでくれ。」と、泣(🍝)いているのか、(🦕)怒っている(🤕)のかわからないような声(shēng )で言(yán )った。四人共(🚂)、その時は、こんなのが(🖍)自(zì )分たちの学校の(🚯)校長だ(😌)ろうか、と(📼)いう気がして、実際なさ(🍔)け(🤪)なかったそうである。田上が「僕たちは朝倉先生の留任さえ実現(xiàn )すればいいのですから、校(🐯)長先(🔯)生がそ(🤞)れを保証し(☝)て下さるなら、(🍍)血(☝)(xuè )書の処(chǔ(🗜) )置はお任せしましょう。」と言(🙂)(yán )うと、校長(😀)は何と思(👲)ったか(🔏)、(💮)急に(🚦)椅子(zǐ )から立ち上(shàng )って、四(sì )人の顔(yá )をひとりびとり念入(🐻)り(🌵)に見まわし(🤦)た。そして(🔓)何度(🚩)も首(👃)をふっ(⏱)ていたが、おしまいに、永(🕤)い(🎂)ため息(xī(🚕) )をついて、「君(🚞)(jun1 )ら(💈)の非(fēi )常識(😉)(shí )には全(🛳)くあきれて(🌃)しまう。朝倉先(🛫)生の退(tuì(🌇) )職(zhí )は県の方針できまったこ(📢)とだ。県(⬅)の方針で一旦きまった以上、(🤩)校長としてはどう(♉)に(👄)もな(🎉)らないではな(📱)いか、それが君らにはわから(🏇)んの(😁)か。」と言った(🍻)。そして、も(👰)う(😅)一度(📽)永い(🗜)た(🎃)め息をついて、どたりと椅子に(📬)腰(yāo )をおろした(🎿)が、い(🚒)かにも思いなやん(🎤)でいるように眼を(♋)つぶっ(🌪)て(🔏)、ひとりご(🆘)と(🏫)のように(🐓)言(yán )った。「そりゃ(✏)、(🍺)朝(⬆)倉先(🦋)(xiān )生が惜しい先(⏰)生だということは私(sī )にもよくわ(🎄)かっている(😻)。い(⛳)や、(💒)誰よりも私が(🚾)一(yī )番よくわ(🌊)かっている(🤝)つもりだ。だから、君らが先生の留(liú )任(rèn )を(👀)願(👷)(yuàn )い出る気(🌯)持には心から(🖥)同(🏙)情する。しかし、何しろこれは県(xiàn )の方針できまっ(🉑)たことな(🈹)んだか(🎐)ら、(🖼)おたがいにあ(🐝)き(🎴)らめ(🤓)るより仕方がないではないか。」
四(😏)(sì(😻) )人の報(bào )告(👮)は、(✈)みんな(🤬)をふき出(chū(😎) )させた(🈲)り、(⏫)憤(🥠)慨(kǎi )させた(🗞)り、不安(ān )がらせたりし(🔰)た。し(😔)かし(🎸)、(🈳)ともか(⬜)くも血書(🧡)が県庁に差出(⏮)(chū )されるよ(🏂)うになったという(👧)ことで、一応納(⏮)得(🏗)なっとくする(🕢)よりほかな(💟)かった。校長が教(😎)頭から(🗿)紙片を受取っ(🚟)た(😍)あと、急(jí )に様子が(🕉)変ったという(🏉)こ(🐒)とについて(🌩)は、四人をはじめみんなも不審(shěn )に思い、うまくペ(🏒)テンにかけられたのでは(🚑)ないか、などという(💮)ものがいた(💠)が(📛)、事情は間もなく判(🌎)明した。それ(🔴)は、(🤴)教(♌)員(🕵)(yuá(🚄)n )室で先(🎁)生た(📈)ちがひ(♟)そかに話しあっ(👽)ていること(📫)が(👤)、給(😖)仕の(🚴)口(🎴)をと(♿)おして、(🚠)いちい(😰)ち生徒(tú )の耳(ěr )に(👤)はいって(🎺)来(🦌)た(🔺)からであ(🎬)った。
「見張りっ(🤖)て、どうするの？(🕛)」
「ど(🕊)こから見ていたの？(🦓)」
「む(🐄)ろん校長先(xiān )生に出したんだ(✒)ろうね。」(🌜)
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