「もし、馬田もま(📎)わり道したら、道江さん(🅱)はどう(🕚)す(🎷)る(🕐)?(🏺)」
その日、(🔋)校長は(🍆)県(🤓)(xiàn )庁(tīng )に行(🌏)(háng )ったき(❎)り、ついに学校に(🍭)顔(yá )を見せ(✡)なかった。西(📠)山(☔)教頭が何度(dù )も電(🛍)話口に呼び出(chū(♐) )され、ひるす(🦓)ぎには(🗼)、五年全部(🏒)の学(✝)(xué(😱) )籍簿がくせ(🤒)きぼを抱(bào )え(🍬)て県(🥤)庁に出かけた。というこ(🔉)とが、(♐)給(🏐)仕(shì )の口から(🎟)生徒(😈)たちに(💕)伝え(🔁)られた。生徒たちには、(👾)そ(🛠)れが(💔)何を意味するかは、さっぱりわからな(💽)か(👂)った。それだ(👁)けに、(🐘)不安な空気(🦈)はひけ時(shí )が近(jì(🎮)n )づくにつれ、次(👨)第に濃こくなって行(⛱)(háng )った。
「もし、馬田(🦖)もまわり道したら、(🚨)道(😄)(dào )江さんはどうする?」(👗)
と、何度もうなずいた。そし(🏈)て、
「話(huà )って何だ(🛹)い(🤨)。」
次郎(láng )の調(diào )子(zǐ )は少しとが(🐈)っていた(🗒)。道(💵)江の問題か(🏊)ら遠ざ(💿)かるにつれ(🍉)て、彼(🥎)は次第に元気(qì )をとりもどして(🚔)来(lái )たのだった。徹太郎(⚓)は、し(🤕)か(🏄)し、心配そうに、
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