「ええ、ときどき(🛏)。」(✨)
みんな(🏘)の頭には五年まえの(🐮)雨天(tiān )体操場における恐ろしい(🥀)光(guāng )景がまざまざとよみが(⛄)えっ(🎞)て来(🤑)た。その時の次郎の英雄(😪)(xióng )的な態(tài )度(dù )は、忘れよ(💨)うとしても忘れられ(🎞)ない記憶で(♑)あ(🐫)る。また(🈚)、こ(🤢)れ(🙏)はみんな(🐲)が実(💌)際に見たわけではなかったが、「三つボタン」という綽(🌩)名のあっ(🖖)た(⬇)始末にお(🤛)えない五(☔)年(nián )生の(🖊)室崎を相(🔭)手に、次(cì(🌤) )郎が死物狂(🕧)いの喧嘩をや(🛅)って少しもひけをとらな(🤭)かったという話(🐼)(huà )は、(🛰)あ(🚹)まり(🥎)にも有(🐎)(yǒu )名(🎉)で(🍰)あり、(🛠)雨天(tiān )体(⛩)操場の記憶とともに、自(zì )然、それもみんなの頭によみがえって(🛣)来ない(🥑)わけはなかった。
「も(🥒)う間もなく帰(🤤)る(🚋)こ(🔓)ろだわ。」
馬田(tián )のあ(📮)ざけ(🎞)るよ(⏪)うな(⏹)笑(xiào )い(🛌)を肯定(dì(🔴)ng )するよう(📱)に、(🕖)すぐ誰(shuí )かが言った。
次郎の調子(🎒)は(➰)少しとがっ(🕥)ていた。道江の問(wèn )題から(💴)遠ざかる(👻)につれ(🔺)て、彼(bǐ(🎎) )は次第に元(yuá(🕡)n )気(🍐)(qì )をとりもどして(♈)来(🌰)たのだった。徹(chè )太郎(🔀)は、しかし、心配そう(⛅)に、
「そり(➡)ゃあ(🎁)、(🥙)道江(🥙)(jiāng )さ(🍃)んがここ(📴)から学校(🎍)に通(🏎)う(🎹)の(🛁)はい(💐)い。そうする方が一番いいと思(🔛)(sī )うんだ。しかし、学校の行きかえ(👲)りに、次(cì )郎(🔐)君(jun1 )が(🏒)道江さ(🚋)んの用心棒(bàng )になる(🍬)のはど(🥖)うかと(🥟)思(😭)うね。」(🖤)
「なるか(🌫)も知れ(🤪)ません。しかし、なったって(🤯)いい(🐋)んです。」
「逃げ(📉)て(➕)さ(👢)えい(🥚)り(🔧)ゃあ、(🍺)いいという気(🖥)なんだな。」(🥡)
「(🧗)話って何(hé )だい。」
その時、教員室(shì )との間の(🤩)戸ががら(🤨)りとあいて(📖)、教頭の(📥)西山(🐀)先(🆓)生がはいって来た。西(❤)山先生は、三(sān )角形のまぶたの奥(ào )に小さ(🥕)な眼をいつも(⛩)鋭く光らせて(😣)い(🎹)る(👻)先(🧞)(xiān )生だった(🚀)が、この時はいやににこに(🐧)こして(🕕)いた。手に小(xiǎ(🚛)o )さな紙片をもってい(🛳)たが、(🥛)それを(😍)默(mò )って校長に渡すと(🗜)、す(🥎)ぐまた(⛴)教員室の方(fāng )に(🚫)ひきかえした(👹)。校(💅)長はその紙片(piàn )を見て何度(👓)もうなずいた。そし(🤴)て(❔)、(🆖)そ(🎑)れ(🔙)をもみ(⏬)くちゃにして机(😒)の(🙊)下(xià(🌮) )の塵(chén )籠(lóng )ちりかごになげ(❎)こ(🐑)むと、今までと(💓)はうって変っ(🥫)た落(luò )ちつきぶりを見(🏛)(jiàn )せ、ゆった(🎇)りと(🙃)椅子に腰を(🌡)お(🐱)ろしながら言(🏽)った。「そうむきになること(🍚)はな(💱)い。私は(🏭)さっきも言(yán )っ(⬛)たと(🎌)おり君(🕑)らの気(🤟)持(chí )には十(🛠)(shí )分(🌬)同情し(🍖)ているん(👹)だ。君らが血を流して書い(💅)たものをまるでむだにする(🚵)な(🧐)んて、第一、(🈳)人(rén )間と(💠)して(♿)そんなこ(💭)とが(🍧)出来(📂)るも(🥨)のではない。幸(😽)い(🈶)今日は県庁に出掛(🚆)る用(🏃)事も出(🐰)(chū(🍯) )来(lái )た(📡)し、知事閣下に直接お目にかかれるかど(🛩)うかはわからないが、学(😴)務課(🎟)までには(🎋)この(📦)願書を(📈)必ず出しておく(💂)よ。それで、(🕷)今度は(😂)私(🔓)の方か(🆔)ら君(🌰)(jun1 )らに願(🦊)(yuàn )っておきたいが、(🤲)ど(🤽)うかみんなが落ちついて教室に出る(🏕)ように(💕)してくれ(🥀)たまえ(🍭)。変にさ(🖇)わいだり(🌻)して(😯)知(zhī )事閣下の面目を(❤)きずつけるよう(🆓)なことにな(👤)っ(🌯)ては、何もかも(🍄)ぶちこわしに(😭)なる(🚔)ん(💴)だから。いいか(🍚)ね。
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