道江(🧒)(jiāng )という(🎭)一女(nǚ )性が、間(😧)もなく、(🍎)自(🛋)分(⛅)(fèn )の目(mù )のまえに現われるという(👴)小さなで(🛏)きことの予想(xiǎng )、――(🕕)大(📧)き(💆)な人間(jiān )社会の(🍗)運行うんこうの中で(🛫)は(🎩)、ま(🚇)ったくどうでもい(👈)いような、そ(😵)うした小さなできごとの予(🎞)想よそうが、どう(🍦)してこ(🔌)れほどまでに自分をまごつ(➰)かせ、自(🦅)分の不断の心(🧟)の修練を無力にするのか。どうして(🔫)、現在(zài )友愛(😉)塾(🚓)に(👇)おお(🔟)いかぶさっている深刻(kè )な問(wèn )題以(💔)上に(⭐)、自(zì )分の心をなやま(🎧)すのか。女(🐹)性とは、恋(🤑)(liàn )愛(ài )れ(⏹)んあいとは、い(⏯)った(💩)い何(📅)だろう。それ(🏠)は、(⛏)こ(📢)れま(🗞)で自分が考えて来た人(🌔)間(😰)(jiān )生活(huó )の秩序(xù )とは(🍿)、全く次元のちがった秩序に属する(🚠)ものだろうか。
「(🏁)気がついているなら、(📷)す(👸)ぐそう言(🖤)っ(🎓)てくれたらよかりそう(🈳)なものだ」と(♏)、そんな不平(🧑)をもらすも(🛡)のも(🆑)あった(🚱)。ま(✖)た中(zhōng )に(🐂)は、「(🧠)先(🤴)(xiā(🚾)n )生は要するに指導者でなくて批(pī )評(👚)家だ(🍛)」などと、したり顔(🍓)(yá )に言うものも(👒)あった。しかし日がたつにつ(👗)れて、しだいにかれ(👑)ら(🥣)の間(jiān )に取りかわ(🦐)さ(💜)れ(🎭)出した(🐋)のは、「ひま(🚍)なようで、いやに忙いそがしい」とか、「しまりがないようで(👣)、変に(👦)きびしい」とか(🚥)、そ(🌟)ういったちぐはぐな(🚹)気持(🖇)ちをあら(⛓)わす言(👿)葉だった。
朝の行(🈳)事(🎦)は、まず室(shì(🍚) )内体操に(🤴)はじまっ(📣)た。それは(🎯)友(yǒu )愛(🚶)塾のた(🥅)めに(🐸)特(🔍)(tè )に考(kǎo )案(🕘)さ(🏥)れたもので、そ(🕧)の(📩)指導(🏛)(dǎo )も指揮(👷)(huī )しきも(🎙)次郎(📸)(láng )の(🍦)役割だった。体操が(🗼)すむと、朝倉先生(🐆)の合(💕)い図で静坐(😃)せいざに(🌩)入った。こ(⛲)れは就寝前の(👵)静(jìng )坐にくらべると、いく(⏳)ぶんながかったが(✂)、それでも、せい(🐸)ぜい十四(💉)(sì )五分(💗)(fèn )ぐらいだった。次郎は、今朝(⛰)も足音をし(🦔)のばせなが(👅)ら(🙅)、塾生(🖍)(shēng )たちの(🌖)姿勢を直し(📡)て(🌘)やった(🙁)。
大(🐡)河は、ひとり(🏊)ごとのよう(👂)に(📊)、そ(✴)う言(😆)(yán )いながら、や(🤙)はり打(💮)ちやめなかった。そして、相(🍑)変(biàn )わらず(⭕)板木に(🧐)眼(yǎn )をす(👙)え(🚹)、
(🎭)次郎(láng )は、先生の言(yán )葉がますます激しくな(🤚)っていくのにおどろいた。先生(shē(📠)ng )は(📻)、あ(💞)るいは(🚰)、昨(zuó )日(🎫)の入塾(shú(🌵) )式における(📞)平木中(🧒)佐(zuǒ )の影響(🥋)えいきょうから、できるだけ早く塾(✔)生たちを救(jiù )い出(chū )そうと(➰)して(📝)い(🏸)ら(🕶)れ(🥅)るのかもしれない。しかし、それにしても入塾し(🌳)たばかりの(🏃)青(😍)年たちに話す(🔴)言葉としては、あ(🌱)まり(🧠)にも激(jī )しすぎ(🎈)る。これではかえっ(😾)て逆効果を生む(💢)ので(✊)はあるまいか。
「おはよう(🤽)。ここは何(hé )室(shì )の(🐴)受け持ちでしたかね。」
かれは視線を(🤧)転(zhuǎn )じて(🈺)、そっと(🏄)先(xiān )生(shē(😈)ng )の顔をのぞいてみた。す(🛐)ると、ふしぎな(💣)ことには(🥛)、先生(🥃)のいつもの端(duān )然(🐰)たんぜんたる静坐(zuò )の姿勢(shì )がいく(🌚)らかくず(🧓)れ(😉)ている(👼)。顔をすこし(🏏)伏ふ(❌)せ、その(🌑)眉まゆ(🥄)の間に(💥)は(🧒)深いしわ(💏)さ(😣)え見(jiàn )えるの(🦁)で(💾)あ(🏔)る(✌)。次郎(🎤)は、先生が気(🛷)(qì(🐭) )分でも悪く(🎞)なった(👜)の(🤸)ではないか(🎯)、と思った。
「ええ、は(😊)じめのうちは(💙)、(👝)いつもこんなふうで(🙃)すよ。五分や七(🐴)(qī )分(🐆)はたいて(📵)いお(📳)くれます。」
ビデオ このサイトは2025-02-16 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025