(😍)次郎はそっぽを(😢)向いて答えなかった。彼(🕊)(bǐ(📋) )女は、馬(mǎ )田に対して、(😟)純潔(🐯)(jié )な(💏)処女(nǚ )としての(🧟)烈(liè )し(🚍)い憤りどこ(😤)ろか、(👶)自(🌨)分に侮辱を加(✳)えた当の相(🕴)手(shǒu )としてさえ、(🤬)さ(👰)ほどの憎し(😵)みを感じてい(🐢)ないの(♟)では(🏾)ないか。も(🧐)し(🗿)感じてい(🍊)ると(🍚)すれば、そんなよそごとのような答(dá(🏻) )えが出来(🏒)るはずが(🎯)ない。そう考えると、(🦖)道(😍)江(jiāng )が馬田を「千(qiā(😈)n )ち(🙍)ゃん」という親しげ(⏯)な名で(🛋)呼ん(➗)でい(🌘)ることま(🚎)でが腹(🏙)立たしく(🤤)なって来(lá(🕟)i )た。
「(🎉)君(jun1 )自身で?(🌁)」(⛩)
この採点(🥒)表の波紋は決し(🥁)て小(✖)さくなかった。押しよせた生(🏜)徒(🌹)たちにまじって(🎊)、あ(🤸)とでは先(😐)生(🛂)(shēng )たちま(🕢)で(💿)が代る代(dài )る(🤓)のぞきに来(🦍)(lái )た。生徒(🌺)たち(🤘)は(🏒)、採点表にのっている先生(⛲)が来る(🔼)と、一(yī )々その点数を大声で叫(jiào )んだ。中(zhōng )には(🏐)、備(🐎)考(💣)(kǎ(🔧)o )欄まで読み(🌆)あげる者(🍒)もあった(🤖)。先(xiān )生の中(zhōng )には、自(zì(🎶) )分(🕋)で自分の(🛹)綽(chāo )名(🧐)をよく知ってい(📈)る先生もあ(😘)り、そう(🌛)でない先生(🔷)もあったが、そん(👃)なことで(👇)、(🐫)どの先生も(📱)いや(😚)で(🗯)も自分の綽名(mí(💸)ng )をはっきり知らされると(🎯)いう結果(🗯)に(🏖)なっ(📃)た(🔱)。もっとも、中学(xué )の先生で、自分に(🌦)かぎ(🥓)って綽名はないな(🧐)どと安(🥑)心しているほどい(Ⓜ)い気(🌹)な先生はないはず(🕝)なの(🔧)だ(🤴)から、それは大したことではなかっ(✍)たかも知(🕋)(zhī )れ(🐺)ない。しかし、綽名と(♏)いっし(😀)ょに、自分(🐬)の(🏢)点数ときびしい(🚰)評語とを知らなければならなかったと(😩)いうことは(🛀)、(💠)何とい(🌌)っても最(zuì(😺) )近の大きな試(📔)煉であったに(⛹)相(🛺)違(❓)ない。あ(⌛)る先(xiā(💔)n )生は(🍕)顔をひきつらせてガ(🐢)ラス(👹)戸の(🌐)まえに棒立になり、ある先生(🍌)は(📋)一(yī )たん顔をまっかにしたあと、(🅿)強(🈳)いて微笑(xiào )をも(🚝)らした。しかしどの(📌)先(🔅)生も最後には(🐎)、自分にはま(❌)るで(🗃)関係のな(🍤)いことだ(🍓)、(👀)とい(👝)ったような顔をして(🗳)その場を立ち去った(🤼)。ただ「あ(🥑)ざらし」先生だけは、その綽名が自(👡)他共にゆ(💓)る(🚬)すほ(🤕)ど有(👤)名に(🐸)なってい(🤳)て、ごまかしがき(😤)かなかっ(🌒)た(🖇)ためか、それと(🚺)も、備(bè(🍲)i )考(kǎo )欄に(🗂)あった通り、事実粗(cū(🕉) )野の(🔪)稚気(qì )ある性格の持主で(💝)あった(🧟)た(🤽)めか、その大き(🐭)な口(kǒu )を(🚑)思いきり(🥒)横(📵)に(🌺)ひろげ(🚌)て(♏)、よごれた(👚)上歯(😄)をむき出し、天井を向(xiàng )い(🍇)た鼻(⤴)(bí )の下に灰色の(🏒)あらいひげ(🚖)を針のよう(⏳)に立て、内(nèi )をのぞきな(🎷)がら、「わっはっは」と(🚖)笑った(😉)。そして、「わ(🔨)しだ(🐡)け(🦓)は合(♊)格(gé(🔲) )の見込(♿)があるちゅうの(☔)か。どう(🔄)かよろしくたのむ(⏰)よ。」(🚱)と言(🐁)うと、く(😒)る(🏒)りと(🐹)うしろ(➰)を向いて、も(☕)う一(😎)度「わ(🍟)っはっは」と笑い、歯を(🚐)むき出(chū(🖕) )した(🏌)ま(💃)ま、むらがっている生(📽)徒たちを押しわけて(🕍)帰っ(🕐)て行(háng )った(🥫)。
彼は、そんな謎(🎨)のような言葉を残(cá(🈯)n )して(🍬)、さっさ(🐟)と(📧)その(😏)場(chǎng )をはなれ(🤙)て(🍭)しまった。
「あたし、やっぱりまわり道し(💞)た方がいいと思(sī )うわ。」
と道江も眉根をよせ、肩をすぼめた。
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